高三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)《文言文特殊句式》課件【課時(shí)講課】

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1、1課堂教學(xué)2、設(shè)題方式、設(shè)題方式:1)判斷省略成份是否正確判斷省略成份是否正確 2)選出與題干的句式相同的一項(xiàng)選出與題干的句式相同的一項(xiàng) 3)選出句式相同的項(xiàng)選出句式相同的項(xiàng) 4)通過(guò)翻譯考查句式通過(guò)翻譯考查句式1、考綱要求、考綱要求:理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法用法 (B級(jí)級(jí))不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略。語(yǔ)前置、成分省略。2課堂教學(xué)句式句式特殊特殊句式句式一般一般句式句式判斷句判斷句疑問(wèn)句疑問(wèn)句省略句省略句被動(dòng)句被動(dòng)句主謂倒裝主謂倒裝賓語(yǔ)前置賓語(yǔ)前置狀語(yǔ)后置狀語(yǔ)后置定語(yǔ)后置定語(yǔ)后置3課堂教學(xué) 一一 般般

2、 句句 式式 4課堂教學(xué)一、判一、判 斷斷 句句（1）用）用“者者也也”表判斷表判斷 “廉頗廉頗者者，趙之良將，趙之良將也也?！保?）句末用）句末用“者也者也”表判斷表判斷 “城北徐公，齊國(guó)之美麗城北徐公，齊國(guó)之美麗者也者也?！保?）用）用“者者”表判斷表判斷 “四人四人者者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父。深父，余弟安國(guó)平父，安上純父?！保?）用動(dòng)詞）用動(dòng)詞“為為”或判斷詞或判斷詞“是是”表判斷表判斷 為天下理財(cái)，不為天下理財(cái)，不為為征利征利 汝汝是是大家子大家子5課堂教學(xué)（5）用）用“即即”“乃乃”“則則”“”“皆皆”“”“本本”“”“誠(chéng)誠(chéng)”

3、“”“亦亦”“”“素素”等副詞表示肯定判斷，兼加強(qiáng)語(yǔ)氣，用等副詞表示肯定判斷，兼加強(qiáng)語(yǔ)氣，用“非非”表示否定判斷表示否定判斷 今天子有急，此今天子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。此此誠(chéng)誠(chéng)危急存亡之秋也。危急存亡之秋也。梁將梁將即即楚將項(xiàng)燕。楚將項(xiàng)燕。此此則則岳陽(yáng)樓之大觀也。岳陽(yáng)樓之大觀也。臣臣本本布衣。布衣。且相如且相如素素賤人。賤人。魚，我所欲也，熊掌魚，我所欲也，熊掌亦亦我所欲也。我所欲也。予予本非本非文人畫士。文人畫士。6課堂教學(xué)（6）無(wú)標(biāo)志判斷句。）無(wú)標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒(méi)有任何標(biāo)志，文言文中的判斷句有的沒(méi)有任何標(biāo)志，直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。直接由名詞對(duì)名詞作出判

4、斷。如：如：“劉備天下梟雄。劉備天下梟雄?！保ǔ啾谥啾谥畱?zhàn)戰(zhàn)）【特別提醒特別提醒】判斷句中謂語(yǔ)前出現(xiàn)的判斷句中謂語(yǔ)前出現(xiàn)的“是是”一般都不是判斷詞，而是指示代一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語(yǔ)，而有些判斷句中詞，作判斷句的主語(yǔ)，而有些判斷句中的的“是是”也并非都不表示判斷，也并非都不表示判斷，“是是”在先秦古漢語(yǔ)中少作判斷詞，在漢以后在先秦古漢語(yǔ)中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來(lái)。作判斷詞則多起來(lái)。7課堂教學(xué)二、被二、被 動(dòng)動(dòng) 句句 所謂被動(dòng)，是指主語(yǔ)與謂語(yǔ)所謂被動(dòng)，是指主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，主語(yǔ)是位于動(dòng)詞所就是說(shuō)，主語(yǔ)是位于動(dòng)詞所

5、表示的行為的被動(dòng)者、受害表示的行為的被動(dòng)者、受害者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。8課堂教學(xué)（一）、有標(biāo)志（一）、有標(biāo)志（1）用）用“為為”或或“為為.所所.”表被動(dòng)表被動(dòng) “身死人手，為天下笑者。身死人手，為天下笑者。”（被天下人嘲笑）被天下人嘲笑）“（巨）偏在遠(yuǎn)郡（巨）偏在遠(yuǎn)郡,行將為人所并。行將為人所并?！保ㄙY治通鑒資治通鑒）（2）用）用“被被”表被動(dòng)表被動(dòng)“忠而被謗，能無(wú)怨乎？忠而被謗，能無(wú)怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）恨嗎？）（3）用）用“見(jiàn)見(jiàn)”或或“見(jiàn)見(jiàn).于于.”表被動(dòng)表被動(dòng) “徒見(jiàn)欺徒見(jiàn)欺”（白白地被欺騙）白白地被欺騙）“臣

6、誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙?！保?）用）用“于于”或或“受受.于于.”表被動(dòng)表被動(dòng)“不能容于遠(yuǎn)近。不能容于遠(yuǎn)近?！保◤堜撸◤堜呶迦四贡浳迦四贡洝拔岵荒芘e全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人?！辟Y治通鑒資治通鑒9課堂教學(xué)（二）、無(wú)標(biāo)志（二）、無(wú)標(biāo)志 這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句。如：這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。”（資治通資治通鑒鑒）這里的）這里的“逼兵勢(shì)逼兵勢(shì)”是是“被兵勢(shì)所逼被兵勢(shì)所逼”的意的意思。思。【注意注意】：“見(jiàn)見(jiàn)”有一種特殊用法和表被動(dòng)的有一種特殊用法和表被動(dòng)的“見(jiàn)見(jiàn)”的形

7、式很相近，如的形式很相近，如“冀君實(shí)或見(jiàn)恕也冀君實(shí)或見(jiàn)恕也”（答司答司馬諫議書馬諫議書），但這里的），但這里的“見(jiàn)見(jiàn)”不表被動(dòng)，它是不表被動(dòng)，它是放在動(dòng)詞前，表示動(dòng)作行為偏指一方，放在動(dòng)詞前，表示動(dòng)作行為偏指一方，“對(duì)自己對(duì)自己怎么樣怎么樣”的客氣說(shuō)法，像現(xiàn)代漢語(yǔ)中的的客氣說(shuō)法，像現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)諒見(jiàn)諒”等都是此種用法，后面要舉例詳細(xì)講。等都是此種用法，后面要舉例詳細(xì)講。10課堂教學(xué)于于。見(jiàn)（見(jiàn)（+動(dòng)）。動(dòng)）。見(jiàn)見(jiàn)于于+對(duì)象對(duì)象（受（受于）于）4、而君幸于趙王。、而君幸于趙王。2、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。3、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。1、風(fēng)流總被雨打風(fēng)

8、吹去。、風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。被被5、贏聞如姬父為人所殺、贏聞如姬父為人所殺 為為所所（或（或?yàn)樗鶠樗?、兔不可復(fù)得，而身為、兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。宋國(guó)笑。為為7、人馬燒溺死者甚眾、人馬燒溺死者甚眾無(wú)標(biāo)志無(wú)標(biāo)志11課堂教學(xué)1、下列句子中，不是被動(dòng)句的是：、下列句子中，不是被動(dòng)句的是：（）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見(jiàn)諒。、敬希見(jiàn)諒。C、為仲卿母所遣。、為仲卿母所遣。D、君子寡欲則不役于物、君子寡欲則不役于物B12課堂教學(xué)三、省三、省 略略 句句 （）（）主語(yǔ)主語(yǔ)的省略的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章（）（）謂語(yǔ)謂

9、語(yǔ)的省略的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（鼓）而竭（）（）動(dòng)詞賓語(yǔ)動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。”（廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳（4）介詞賓語(yǔ)介詞賓語(yǔ)的省略的省略 此人一一為（之）具言所聞此人一一為（之）具言所聞（5）介詞介詞的省略的省略 將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南13課堂教學(xué)對(duì)話中省略對(duì)話中省略承前省略承前省略蒙后省略蒙后省略1、（、（）曰：）曰：”獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？孰樂(lè)？”（）曰：）曰：“不若與人不

10、若與人”2、孟子孟子省略介詞省略介詞5、今以鐘罄置（、今以鐘罄置（）水中。）水中。于于王王3、一鼓作氣，再（、一鼓作氣，再（）而衰，三）而衰，三（）而竭。）而竭。鼓鼓鼓鼓4、沛公謂張良曰：沛公謂張良曰：“（）度我至軍中，公乃入。）度我至軍中，公乃入。”欲呼張良與（欲呼張良與（）俱去。）俱去。之之公公14課堂教學(xué)四、疑問(wèn)句四、疑問(wèn)句 文言疑問(wèn)句，一般都有疑問(wèn)詞，疑文言疑問(wèn)句，一般都有疑問(wèn)詞，疑問(wèn)詞包括疑問(wèn)代詞（問(wèn)詞包括疑問(wèn)代詞（誰(shuí)、何、曷、誰(shuí)、何、曷、故、安、焉、孰故、安、焉、孰等），疑問(wèn)語(yǔ)氣詞等），疑問(wèn)語(yǔ)氣詞（乎、諸、哉、歟、耶乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑等）以及疑問(wèn)副詞（問(wèn)副詞（豈、獨(dú)、其豈

11、、獨(dú)、其等）。有時(shí)也等）。有時(shí)也不用疑問(wèn)詞。不用疑問(wèn)詞。另外，還有些表示反問(wèn)的習(xí)慣用法。另外，還有些表示反問(wèn)的習(xí)慣用法。這里不舉例子講解。這里不舉例子講解。15課堂教學(xué)特殊句式特殊句式 16課堂教學(xué)一、倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢一、倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣說(shuō)的，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不符合語(yǔ)習(xí)慣說(shuō)的，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不符合的，我們稱之為倒裝。的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：倒裝類型：1）、主謂倒裝）、主謂倒裝 2）、賓語(yǔ)前置）、賓語(yǔ)前置 3）、定語(yǔ)后置）、定語(yǔ)后置 4）、狀語(yǔ)后置）、狀語(yǔ)后置 17課堂教學(xué)一、主一、主 謂謂 倒倒 置置 為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)

12、將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。之前。這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。甚矣，甚矣，汝之不惠（慧）?。ㄈ曛换荩ɑ郏。ㄓ薰薰粕揭粕剑┳g文：譯文：“你太不聰明了你太不聰明了”安在安在公子能急人之困。（公子能急人之困。（信陵君信陵君竊符救趙竊符救趙）譯文：）譯文：“公子能為別人公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？困難而急的地方在哪里呢？”18課堂教學(xué)二、賓語(yǔ)前置二、賓語(yǔ)前置【1】否定句中代詞賓語(yǔ)前否定句中代詞賓語(yǔ)前置置 格式：主十否定詞格式：主十否定詞【不、未、不、未、無(wú)、莫、毋、弗無(wú)、莫、毋、弗】十賓十賓【余、余、吾、爾、自、之、是吾、爾、自、之、是】十動(dòng)十動(dòng) 19課堂教學(xué) 三歲

13、貫汝，三歲貫汝，莫我肯顧莫我肯顧（碩鼠碩鼠）譯文：譯文：“莫我肯顧莫我肯顧”應(yīng)理解成應(yīng)理解成“莫肯顧我莫肯顧我”。時(shí)人時(shí)人莫之許莫之許（隆中對(duì)隆中對(duì)）譯文：譯文：“可當(dāng)時(shí)的人并不贊許他（這么看）可當(dāng)時(shí)的人并不贊許他（這么看）”秦人不暇秦人不暇自哀自哀（過(guò)秦論過(guò)秦論）譯文：譯文：“秦人來(lái)不及哀嘆自己秦人來(lái)不及哀嘆自己”。忌不忌不自信自信（鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）譯文：譯文：“鄒忌不相信自己鄒忌不相信自己”然而不王者，然而不王者，未之有未之有也（也（齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“這樣還不能稱王天下，沒(méi)有這樣的事這樣還不能稱王天下，沒(méi)有這樣的事”20課堂教學(xué) 還有如：還有如：毋吾以也

14、，毋吾以也，莫己若莫己若也也（譯：（譯：“不能不能因?yàn)槲?，（他）還不如自己因?yàn)槲?，（他）還不如自己”）成語(yǔ)有：我無(wú)成語(yǔ)有：我無(wú)爾詐爾詐，爾無(wú)，爾無(wú)我虞我虞 （譯：（譯：“我不我不欺騙你，你不欺騙我欺騙你，你不欺騙我”）從上面的例句中可以得出這樣的結(jié)論：否定從上面的例句中可以得出這樣的結(jié)論：否定句中賓語(yǔ)代詞前置，必須具備兩個(gè)條件：第句中賓語(yǔ)代詞前置，必須具備兩個(gè)條件：第一，賓語(yǔ)必須是代詞，第二，全句必須是否一，賓語(yǔ)必須是代詞，第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞定句，即必須有否定副詞“不、未、毋不、未、毋(無(wú)無(wú))”等或表示否定的不定代詞等或表示否定的不定代詞“莫莫”。代詞賓語(yǔ)。代詞賓語(yǔ)要放在

15、動(dòng)詞之前否定詞之后。要放在動(dòng)詞之前否定詞之后。21課堂教學(xué)【2】疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置（1）賓語(yǔ)在動(dòng)詞前面格式：主十賓格式：主十賓【誰(shuí)、奚、誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、胡、何、曷、安、惡、焉焉】十動(dòng)？十動(dòng)？22課堂教學(xué) 良問(wèn)曰：良問(wèn)曰：“大王來(lái)大王來(lái)何操何操？”鴻門宴鴻門宴 譯文：譯文：“張良問(wèn)公道：張良問(wèn)公道：大王來(lái)的時(shí)候拿了什大王來(lái)的時(shí)候拿了什么？么？”問(wèn)女問(wèn)女何所思何所思？（？（木蘭辭木蘭辭）譯文：譯文：“問(wèn)女兒在思考什么？問(wèn)女兒在思考什么？”王見(jiàn)之曰：王見(jiàn)之曰：“牛牛何之何之？”（晏子使楚晏子使楚）譯文：譯文：“大王看見(jiàn)了問(wèn)道：大王看見(jiàn)了問(wèn)道：把牛牽到哪里？把牛牽到哪

16、里？”何傷何傷乎？乎？（齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？”王曰：王曰：“縛者縛者曷為曷為者也？者也？”（晏子使楚晏子使楚）譯文：譯文：“大王問(wèn)：大王問(wèn)：綁著的人是干什么的？綁著的人是干什么的？”吾吾誰(shuí)敢怨誰(shuí)敢怨？（？（捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)）譯文：譯文：“我敢埋怨誰(shuí)呢？我敢埋怨誰(shuí)呢？”且且焉置土石焉置土石？（？（愚公移山愚公移山）譯文：譯文：“況且把土石放置在哪里？況且把土石放置在哪里？”23課堂教學(xué)（2）賓語(yǔ)放在介詞前面格式：主十賓格式：主十賓【誰(shuí)、奚、誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、胡、何、曷、安、惡、焉焉】十介十動(dòng)？十介十動(dòng)？24課堂

17、教學(xué) 不然，籍不然，籍何以何以至此？（至此？（鴻門宴鴻門宴）譯文：譯文：“不不這樣，我（項(xiàng)羽）憑什么到這個(gè)地步呢？這樣，我（項(xiàng)羽）憑什么到這個(gè)地步呢？”誰(shuí)為誰(shuí)為哀者？（哀者？（五人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“（你們?cè)冢┨嬲l(shuí)哀哭呢？（你們?cè)冢┨嬲l(shuí)哀哭呢？”長(zhǎng)安君長(zhǎng)安君何以何以自托于趙？（自托于趙？（蟹龍說(shuō)趙太后蟹龍說(shuō)趙太后）譯）譯文：文：“長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？”國(guó)國(guó)胡以胡以相恤？（相恤？（論積貯疏論積貯疏）譯文：譯文：“國(guó)家用什么來(lái)救濟(jì)老百性呢？國(guó)家用什么來(lái)救濟(jì)老百性呢？”臆！微斯人吾臆！微斯人吾誰(shuí)與誰(shuí)與歸？歸？岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記譯文：譯文：“哦！哦！除了這

18、樣的人，我能同誰(shuí)在一起呢？除了這樣的人，我能同誰(shuí)在一起呢？”雖生，雖生，何面目以何面目以歸漢？（歸漢？（蘇武傳蘇武傳）譯文：）譯文：“即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？”25課堂教學(xué)【3】陳述句中介詞賓語(yǔ)前置陳述句中介詞賓語(yǔ)前置 格式：賓十介十動(dòng)格式：賓十介十動(dòng)鉤以寫鉤以寫龍，龍，鑿以寫鑿以寫龍（龍（葉公好龍葉公好龍）譯譯文：文：“用鉤子來(lái)畫龍，用鑿子來(lái)雕刻龍用鉤子來(lái)畫龍，用鑿子來(lái)雕刻龍”余余是以記是以記之之 （游褒禪山記游褒禪山記）譯文：譯文：“我因此記下了這件事我因此記下了這件事”一言以蔽一言以蔽之之 譯文：用一句話來(lái)概括它譯文：用一句話來(lái)概括它

19、楚戰(zhàn)士無(wú)不楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)一以當(dāng)十（十（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：楚國(guó)的戰(zhàn)士沒(méi)有誰(shuí)不用一個(gè)抵擋十個(gè)譯文：楚國(guó)的戰(zhàn)士沒(méi)有誰(shuí)不用一個(gè)抵擋十個(gè)來(lái)拼命的作戰(zhàn)的。來(lái)拼命的作戰(zhàn)的。成語(yǔ)有：成語(yǔ)有：夜以繼夜以繼日（譯：用夜晚來(lái)接著白日（譯：用夜晚來(lái)接著白天）天）26課堂教學(xué)【4】用用“之之”、“是是”作標(biāo)志的賓語(yǔ)前置作標(biāo)志的賓語(yǔ)前置格式：主十賓十之（是）格式：主十賓十之（是）十動(dòng)十動(dòng)27課堂教學(xué) 夫晉，夫晉，何罪之有何罪之有？（？（燭之武退秦師燭之武退秦師）譯文：譯文：“晉國(guó)，有什么罪過(guò)呢？晉國(guó)，有什么罪過(guò)呢？”唯唯弈秋弈秋之之為聽(tīng)為聽(tīng) （弈秋弈秋）譯文：譯文：“只聽(tīng)弈秋的只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)教導(dǎo)”(“唯唯”譯為譯

20、為“只只”，下同，下同)句讀句讀之之不知，惑不知，惑之之不解（不解（師說(shuō)師說(shuō)）譯文：譯文：“不了不了解句讀，不能解答疑惑解句讀，不能解答疑惑”唯唯陳言陳言之之務(wù)去務(wù)去 （答李翊書答李翊書）譯文：譯文：“只是務(wù)只是務(wù)必除去那些陳舊的話必除去那些陳舊的話”父母父母唯唯其疾其疾之之憂憂 譯文：譯文：“父母只憂慮他父母只憂慮他的疾病的疾病”唯唯馬首馬首是是瞻瞻 （馮婉貞馮婉貞）譯文：譯文：“只看我的只看我的馬頭行事馬頭行事”君亡之不恤，而群臣君亡之不恤，而群臣是是憂。譯文：憂。譯文：“我們的國(guó)君我們的國(guó)君(晉晉惠公惠公)不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們?nèi)撼疾粦z恤自己流亡在外，卻憂慮著我們?nèi)撼肌边€有如成

21、語(yǔ)：還有如成語(yǔ)：唯唯利利是是圖圖（譯：（譯：“只圖有利的只圖有利的”）唯唯賢賢是是用（譯：用（譯：“只任用有才的人只任用有才的人”）28課堂教學(xué)【5】“相”字解釋為“動(dòng)作行為偏指一方”時(shí)，可譯為“我，你，他（她）”，這時(shí)“相”是作賓語(yǔ)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面。29課堂教學(xué) 吾已失恩義，會(huì)不吾已失恩義，會(huì)不相相從許（從許（孔雀東孔雀東南飛南飛）譯文：）譯文：“我已經(jīng)對(duì)她沒(méi)有情義我已經(jīng)對(duì)她沒(méi)有情義了，決不會(huì)答應(yīng)你了，決不會(huì)答應(yīng)你”勤心養(yǎng)公姥，好自勤心養(yǎng)公姥，好自相相扶將（扶將（孔雀東孔雀東南飛南飛）譯文：）譯文：“盡心侍奉婆婆，好好盡心侍奉婆婆，好好服侍她服侍她”兒童兒童相相見(jiàn)不

22、相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)（回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書）譯文：）譯文：“小孩子看見(jiàn)小孩子看見(jiàn)了我卻不認(rèn)識(shí)我了我卻不認(rèn)識(shí)我”現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有保留，如：請(qǐng)你相信現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有保留，如：請(qǐng)你相信30課堂教學(xué)【6】“見(jiàn)見(jiàn)”字解釋為字解釋為“動(dòng)作行為偏指一方動(dòng)作行為偏指一方”時(shí)，可解釋為時(shí)，可解釋為“我我”，這時(shí)，這時(shí)“見(jiàn)見(jiàn)”是作賓語(yǔ)是作賓語(yǔ)放在動(dòng)詞放在動(dòng)詞 謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面。謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面。府吏府吏見(jiàn)見(jiàn)丁寧（丁寧（孔雀東南飛孔雀東南飛）譯文：譯文：“（我回來(lái)時(shí)）府吏叮囑我（我回來(lái)時(shí)）府吏叮囑我”生孩六月，慈父生孩六月，慈父見(jiàn)見(jiàn)背（背（項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志）譯）譯

23、文：文：“生下我六個(gè)月，父親就背棄了我（意生下我六個(gè)月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）思是父親就去逝了）”這種情況在現(xiàn)代漢語(yǔ)里也有保留，如：望這種情況在現(xiàn)代漢語(yǔ)里也有保留，如：望見(jiàn)?。ㄏＭ銓捤∥遥?；有何見(jiàn)教（有什么見(jiàn)?。ㄏＭ銓捤∥遥?；有何見(jiàn)教（有什么指教我的）；讓你見(jiàn)笑了（讓你笑話我了）；指教我的）；讓你見(jiàn)笑了（讓你笑話我了）；望見(jiàn)諒（希望你原諒我）。望見(jiàn)諒（希望你原諒我）。31課堂教學(xué)【7】方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置 亞父亞父南向南向坐坐 （鴻門宴鴻門宴 譯文：譯文：“亞父范增面向南坐著亞父范增面向南坐著”至于北海，至于北海，東面東面而視，

24、不見(jiàn)水端（而視，不見(jiàn)水端（秋秋水水）譯文：）譯文：“到達(dá)北海，向東看去，看不到達(dá)北海，向東看去，看不到水的盡頭到水的盡頭”32課堂教學(xué)（06年高考題年高考題:）下列各句，與）下列各句，與“何何為而至于此為而至于此”句式完全一致的一項(xiàng)是句式完全一致的一項(xiàng)是(3分分)A君何以知燕王君何以知燕王 B夫子何哂由也夫子何哂由也C夫晉，何厭之有夫晉，何厭之有 D何故而至此何故而至此（選（選A，此題考了介詞賓語(yǔ)前置與動(dòng)詞賓語(yǔ)，此題考了介詞賓語(yǔ)前置與動(dòng)詞賓語(yǔ)前置。）前置。）33課堂教學(xué)三、狀語(yǔ)后置三、狀語(yǔ)后置 我們知道，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以

25、狀語(yǔ)來(lái)理解，即翻譯時(shí)大多數(shù)時(shí)候要提到謂語(yǔ)前面去翻譯 34課堂教學(xué)（1）格式：動(dòng)十以十賓）格式：動(dòng)十以十賓 飾飾以篆文山龜鳥獸之形以篆文山龜鳥獸之形（張衡傳張衡傳）譯文：譯文：“用篆文山龜鳥獸的形狀來(lái)裝飾用篆文山龜鳥獸的形狀來(lái)裝飾”還矢先王，而告還矢先王，而告以成功以成功（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成”請(qǐng)其矢，盛請(qǐng)其矢，盛以錦囊以錦囊（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“并請(qǐng)出那三枝箭，裝進(jìn)錦囊并請(qǐng)出那三枝箭，裝進(jìn)錦囊”方其系燕父子方其系燕父子以組以組，（，（伶官傳序伶官傳序）譯文：譯文：“當(dāng)莊宗用繩索捆綁燕王父子當(dāng)莊宗用繩索捆

26、綁燕王父子”申之申之以孝悌之義以孝悌之義 （齊桓晉文之事齊桓晉文之事）譯文：譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復(fù)講述把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復(fù)講述”覆之覆之以掌以掌 促織促織譯文：譯文：“用手掌覆蓋（蟋蟀）用手掌覆蓋（蟋蟀）”35課堂教學(xué)（2）格式：動(dòng)十于（乎，相當(dāng)）格式：動(dòng)十于（乎，相當(dāng)“于于”）十賓）十賓 使歸就求救使歸就求救于孫將軍于孫將軍（赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)）譯文：譯文：“讓他回去向?qū)O將軍求救讓他回去向?qū)O將軍求救”能謗譏能謗譏于市朝于市朝 （鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）譯文：譯文：“能夠在集市上指出我的過(guò)錯(cuò)的人能夠在集市上指出我的過(guò)錯(cuò)的人”且立石且立石于其墓之門于其墓之門（五

27、人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“并且在他們的墓門前建立石碑并且在他們的墓門前建立石碑”生生乎吾前乎吾前 （師說(shuō)師說(shuō)）譯文：譯文：“生在我的前面生在我的前面”風(fēng)風(fēng)乎舞雩乎舞雩 （四子侍坐四子侍坐）譯文：譯文：“在舞雩臺(tái)上吹風(fēng)在舞雩臺(tái)上吹風(fēng)”36課堂教學(xué)（3）格式：形十于十賓）格式：形十于十賓 長(zhǎng)長(zhǎng)于臣于臣（鴻門宴鴻門宴）譯文：譯文：“（他，指項(xiàng)伯）比我長(zhǎng)（大）（他，指項(xiàng)伯）比我長(zhǎng)（大）”雖才高雖才高于世于世，而無(wú)驕尚之情（，而無(wú)驕尚之情（張衡傳張衡傳）譯文：譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒(méi)有驕傲雖然才能比世人高，但卻沒(méi)有驕傲的情緒的情緒”37課堂教學(xué) 四、定語(yǔ)后置四、定語(yǔ)后置 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，定

28、語(yǔ)是修飾和限制名詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，定語(yǔ)是修飾和限制名詞的，一般放在中心詞前，這種語(yǔ)序古今的，一般放在中心詞前，這種語(yǔ)序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。定語(yǔ)放在中心詞后面，以放在中心詞后。定語(yǔ)放在中心詞后面，用用“者者”煞尾，構(gòu)成定語(yǔ)后置的形式。煞尾，構(gòu)成定語(yǔ)后置的形式。那么，在翻譯的時(shí)候，要注意把后置定那么，在翻譯的時(shí)候，要注意把后置定語(yǔ)提到中心詞前面去翻譯。語(yǔ)提到中心詞前面去翻譯。38課堂教學(xué)【1】格式：中心詞十定語(yǔ)十者格式：中心詞十定語(yǔ)十者 求求人人可使報(bào)秦者可使報(bào)秦者。（。（廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳）譯文：）譯文：“尋找可以出使秦

29、國(guó)回來(lái)復(fù)命的人尋找可以出使秦國(guó)回來(lái)復(fù)命的人”楚人楚人有涉江者有涉江者。（。（刻舟求劍刻舟求劍）譯文：譯文：“楚國(guó)有個(gè)渡江的人楚國(guó)有個(gè)渡江的人”荊州之荊州之民民附操者附操者。（。（赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)）譯文：譯文：“荊州依附曹操的老百姓荊州依附曹操的老百姓”四方之四方之士士來(lái)者來(lái)者。（。（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：譯文：“四方前來(lái)投奔吳國(guó)的士人四方前來(lái)投奔吳國(guó)的士人”村中村中少年少年好事者好事者。（。（黔之驢黔之驢）譯文：譯文：“村中有個(gè)喜歡多事的年青人村中有個(gè)喜歡多事的年青人”39課堂教學(xué)【2】格式：中心詞格式：中心詞+之之+定語(yǔ)定語(yǔ)+者者 馬之馬之千里者千里者（馬說(shuō)馬說(shuō)）譯文：譯文：“千里馬千里馬

30、”僧之僧之富者富者不能至不能至 譯文：譯文：“富有的和尚卻不能到達(dá)富有的和尚卻不能到達(dá)”國(guó)之孺子之國(guó)之孺子之游者游者（勾踐滅吳勾踐滅吳）譯文：譯文：“吳國(guó)出游的年青人吳國(guó)出游的年青人”石之石之鏗然有聲者鏗然有聲者。（。（石鐘山記石鐘山記 譯文：譯文：“鏗然有聲的石頭鏗然有聲的石頭”40課堂教學(xué)【3】格式：中心語(yǔ)格式：中心語(yǔ)+之之+定語(yǔ)定語(yǔ) 蚓無(wú)爪牙之蚓無(wú)爪牙之利利，筋骨之，筋骨之強(qiáng)強(qiáng)。（。（勸勸學(xué)學(xué)）譯文：譯文：“蚯蚓沒(méi)有尖利的爪牙蚯蚓沒(méi)有尖利的爪牙和強(qiáng)健的筋骨和強(qiáng)健的筋骨”居廟堂之居廟堂之高高則憂其民，處江湖之則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)遠(yuǎn)則則憂其君（憂其君（岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記）譯文：）譯文：“在朝在

31、朝廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂廷作官（或居在高高的廟堂），就要憂慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠(yuǎn)離朝廷慮老百姓的疾苦，退隱江湖遠(yuǎn)離朝廷（或身處遙遠(yuǎn)的江湖），就要為國(guó)君擔(dān)（或身處遙遠(yuǎn)的江湖），就要為國(guó)君擔(dān)憂憂”41課堂教學(xué)【4】格式：中心語(yǔ)格式：中心語(yǔ)+而而+定語(yǔ)定語(yǔ)+者者 縉紳而縉紳而能不易其志者能不易其志者，四海之大，有幾人與？，四海之大，有幾人與？（五人墓碑記五人墓碑記）譯文：譯文：“能夠不改變自己志向的官員，普天能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個(gè)人呢？之下，有幾個(gè)人呢？”【5】數(shù)量詞做定語(yǔ)多放在中心詞后面。格式：數(shù)量詞做定語(yǔ)多放在中心詞后面。格式：中心語(yǔ)十?dāng)?shù)量定語(yǔ)中心語(yǔ)十?dāng)?shù)量定語(yǔ)

32、 比至陳，車比至陳，車六七百乘六七百乘，騎，騎千余千余，卒，卒數(shù)萬(wàn)人數(shù)萬(wàn)人。譯文：譯文：“等到了陳這個(gè)地方，有六七百輛車，等到了陳這個(gè)地方，有六七百輛車，千多名騎兵，數(shù)萬(wàn)名士兵千多名騎兵，數(shù)萬(wàn)名士兵”一食或盡粟一食或盡粟一石一石（馬說(shuō)馬說(shuō)）譯文：譯文：“吃東西有時(shí)能吃完一石糧食吃東西有時(shí)能吃完一石糧食”42課堂教學(xué)【鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練】43課堂教學(xué)下列句子分別屬于什么句式，請(qǐng)翻譯。下列句子分別屬于什么句式，請(qǐng)翻譯。（1）夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王）夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王（2）居則曰：）居則曰：“不吾知也。不吾知也?！保?）夫積貯者，天下之大命也）夫積貯者，天下之大命也（4）和氏璧，天下所共傳

33、寶也。）和氏璧，天下所共傳寶也。（5）吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。）吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。（6）懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至。）懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至。（7）捷禽鷙獸應(yīng)弦而倒者不計(jì)其數(shù)。）捷禽鷙獸應(yīng)弦而倒者不計(jì)其數(shù)。（8）秦王不懌，為一擊缶）秦王不懌，為一擊缶（9）三歲貫汝，莫我肯顧）三歲貫汝，莫我肯顧（10）飾以篆文山龜鳥獸之形。）飾以篆文山龜鳥獸之形。44課堂教學(xué)（11）句讀之不知，惑之不解）句讀之不知，惑之不解（12）豎子不足與謀?。┴Q子不足與謀！”（13）秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺）秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（14）“臆！微斯人吾誰(shuí)與歸？臆！微斯人吾誰(shuí)與歸？”“”“（15）余是以記

34、之，以俟觀人風(fēng)者得焉）余是以記之，以俟觀人風(fēng)者得焉45課堂教學(xué)1、判斷以下句子，與、判斷以下句子，與“魚，我所欲魚，我所欲也也”句式不相同的一項(xiàng)是：（句式不相同的一項(xiàng)是：（）A、弈秋，通國(guó)之善弈者也。、弈秋，通國(guó)之善弈者也。B、仁義不施而攻守之勢(shì)異也。、仁義不施而攻守之勢(shì)異也。C、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。D、季布為朱家鉗奴。、季布為朱家鉗奴。B2、選出句式相同的兩項(xiàng)、選出句式相同的兩項(xiàng)：（：（）A、君幸于趙王、君幸于趙王B、得復(fù)見(jiàn)將軍于此。、得復(fù)見(jiàn)將軍于此。C、信而見(jiàn)疑，忠而被謗。、信而見(jiàn)疑，忠而被謗。D、外連橫而斗諸侯。、外連橫而斗諸侯。AB46課堂教學(xué)3、

35、下列句子中，哪一句不是省略句（、下列句子中，哪一句不是省略句（）A、項(xiàng)伯殺人，臣活之。、項(xiàng)伯殺人，臣活之。B、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。C、客從外來(lái)，與坐談。、客從外來(lái)，與坐談。D、以筒水灌之，始出。、以筒水灌之，始出。4、以下省略句中，不同類的是、以下省略句中，不同類的是（）A、以為桂林、象郡。、以為桂林、象郡。B、聚之咸陽(yáng)。、聚之咸陽(yáng)。C、豎子不足與謀豎子不足與謀D、遍國(guó)中無(wú)與立談?wù)?、遍?guó)中無(wú)與立談?wù)?。AB47課堂教學(xué)5、下列各句按賓語(yǔ)前置情況進(jìn)行分、下列各句按賓語(yǔ)前置情況進(jìn)行分類，相同的兩項(xiàng)是類，相同的兩項(xiàng)是（）A然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。B惟兄嫂是

36、依惟兄嫂是依C忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾D何后之有？何后之有？AC48課堂教學(xué)判斷下列特殊句式的類型1、賢哉，回也?。ǎ?、君何以知燕王？（）3、句讀之不知，惑之不解（）4、豫州今欲何至？（）5、且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也（）6、會(huì)于西河外澠池（）7、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 49課堂教學(xué)8、村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。9、不患人之不己知，患不知人也。10、今以鐘磬置水中。11、遂為猾胥報(bào)充里正役。12、和氏壁，天下所共傳寶也。13、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得 14、父母唯其疾之憂 15、又試之雞，果如臣言 50課堂教學(xué)一、閱讀下面句子，找出句式不同的一一、閱讀下面句子

37、，找出句式不同的一句是（句是（）A A雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒 B B不不拘于時(shí)，學(xué)于余拘于時(shí)，學(xué)于余 C C青出于藍(lán)而勝于藍(lán)青出于藍(lán)而勝于藍(lán) D D茍得聞子大茍得聞子大夫之言，何后之有夫之言，何后之有 51課堂教學(xué)二、從句式看將以下各句分類正確的一項(xiàng)是二、從句式看將以下各句分類正確的一項(xiàng)是（）。）。1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.請(qǐng)其矢，盛以錦囊請(qǐng)其矢，盛以錦囊 3.3.一夫作難而七廟隳一夫作難而七廟隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死國(guó)滅，為天下笑身死國(guó)滅，為天下笑 6.6.其勢(shì)弱于秦其勢(shì)弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其兩股相比者

38、，各隱卷底衣褶中其兩股相比者，各隱卷底衣褶中 9.9.何以謂之文也何以謂之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 52課堂教學(xué)三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齊人勿附于秦齊人勿附于秦 B.B.于其身也，則恥師于其身也，則恥師焉焉 C.C.亮見(jiàn)權(quán)于柴桑亮見(jiàn)權(quán)于柴桑 D.D.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝敗而三勝 53課堂

39、教學(xué)四、下列句子有四、下列句子有A A判斷句，判斷句，B B被動(dòng)句，被動(dòng)句，C C賓語(yǔ)賓語(yǔ)前置，前置，D D介詞結(jié)構(gòu)后置，介詞結(jié)構(gòu)后置，E E句子成分的省略句子成分的省略（即省略句）請(qǐng)?jiān)诰浜罄ㄌ?hào)內(nèi)標(biāo)上序號(hào)注明。（即省略句）請(qǐng)?jiān)诰浜罄ㄌ?hào)內(nèi)標(biāo)上序號(hào)注明。是省略句的，要補(bǔ)出省略成分。屬兩種句式是省略句的，要補(bǔ)出省略成分。屬兩種句式的，同時(shí)寫出。的，同時(shí)寫出。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑也。（所謂傳其道解其惑也。（）句讀之不知，惑之不解。句讀之不知，惑之不解。（）不拘于時(shí)，學(xué)于余。（不拘于時(shí)，學(xué)于余。（）師不必賢于弟子。（師不必賢于弟子。（）

40、今其智乃反不能及。（今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。（其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。（）54課堂教學(xué)四、下列各句中句式與其他各句不同的一四、下列各句中句式與其他各句不同的一項(xiàng)是（項(xiàng)是（）A.A.時(shí)人莫之許也時(shí)人莫之許也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之鏗然有聲者，所在皆是也石之鏗然有聲者，所在皆是也 D.D.自書自書典所記，未之有也典所記，未之有也 55課堂教學(xué)五、從句式角度看，對(duì)下列兩組句子判斷五、從句式角度看，對(duì)下列兩組句子判斷正確的一項(xiàng)是（）正確的一項(xiàng)是（）項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。庭有枇杷樹，庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。吾妻死之年所手植也。.何竟日默默在

41、此，大類女郎也？。何竟日默默在此，大類女郎也？。聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？A.A.與相同，與不同與相同，與不同B.B.與相同，與也相同與相同，與也相同 C.C.與不同，與相同與不同，與相同D.D.與不同，與也不同與不同，與也不同56課堂教學(xué)六、下列句式與所給例句畫線部分相一致六、下列句式與所給例句畫線部分相一致的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 例句：例句：不拘于時(shí)不拘于時(shí)，學(xué)于余，學(xué)于余 A A 句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纖歌凝而白云遏纖歌凝而白云遏 D D 三三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)?七、下列各句中不是被動(dòng)句的一句是（

42、）七、下列各句中不是被動(dòng)句的一句是（）A.A.激昂大義激昂大義 B B激于義而死焉激于義而死焉 C.C.不能容于遠(yuǎn)近不能容于遠(yuǎn)近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 57課堂教學(xué)八、下列疑問(wèn)句不表示反問(wèn)的一句是（）。八、下列疑問(wèn)句不表示反問(wèn)的一句是（）。A.A.視五人之死，輕重固何如哉？視五人之死，輕重固何如哉？B.B.況草野之況草野之無(wú)聞?wù)邭e？無(wú)聞?wù)邭e？C.C.誰(shuí)為哀者？誰(shuí)為哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流發(fā)其發(fā)其志土之志哉？志土之志哉？58課堂教學(xué)顥弟凱，嘗得危疾，上遣使視之，顥弟凱，嘗得危疾，上遣使視之，還，問(wèn)：還，問(wèn)：“公主何在？公主何在？”曰：曰：“在慈在慈恩寺觀戲場(chǎng)，恩寺觀戲場(chǎng)，”上怒，嘆曰：上怒，嘆曰：“我怪我怪士大夫家不欲與我家為婚，良有以士大夫家不欲與我家為婚，良有以也。也。”亟命召公主入宮，立之階下，亟命召公主入宮，立之階下，不之視。公主懼，涕泣謝罪。上責(zé)之不之視。公主懼，涕泣謝罪。上責(zé)之曰：曰：“豈有小郎病，不往省視，乃視豈有小郎病，不往省視，乃視戲乎？戲乎？”（資治通鑒資治通鑒）讀下列文段，找出其中的倒置句讀下列文段，找出其中的倒置句59課堂教學(xué)60課堂教學(xué)