2011年 武漢市中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動 教案

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1、2011年 武漢市中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動 教案 單 位：湖北省武漢市第十九初級中學(xué) 授課教師：周 書 靜 授課年級：八年級（男、女各20人） 指導(dǎo)教師：吳孝志 容建明 夏 力 孫 濤 林青海 教學(xué) 內(nèi)容 軟式排球 1、軟式排球裁判手勢節(jié)拍操 2、正面雙手墊球 3、排球基本技術(shù)---步伐移動 教 學(xué) 目 標 1、復(fù)習軟式排球運動裁判的基本動作，使90%以上學(xué)生通過操化練習，熟悉和初步掌握排球裁判的基本手勢。并能通過系列操化練習，加強對裁判手勢操的理解與提高。 2、學(xué)練軟式排球墊

2、球的基本技術(shù)，進一步了解并體驗“插”“夾”“抬”的技術(shù)動作要領(lǐng)，形成較強的一傳及防守戰(zhàn)術(shù)意識。 3、通過“球場上的運動音符”的游戲活動，體會基本移動步伐，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，并激勵學(xué)生在互動中學(xué)會合作、愉悅身心。 部分 時間 教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容 教法、學(xué)法指導(dǎo) 圖解 導(dǎo)入與 熱身 ? 1 分鐘 ? 一、課堂教學(xué)常規(guī) 1、體育委員集合整隊。 2、師生問好，清點人數(shù)。 3、宣布教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習目標、要求。 一、課堂教學(xué)常規(guī) 1、體育委員按老師指定位 置集合，準備上課。圖（1） 2、明確本次課內(nèi)容及學(xué)習 目標。 3、分練習小組,小組長

3、負責 ? 圖（1） ? ? ? ? 2 分鐘 二、熱身活動 1、慢跑熱身練習 ? 2、“流動的圓圈” 組織：各組在老師引導(dǎo)下游戲 二、熱身活動 1、集體進行慢跑練習，激 發(fā)練習的熱情。圖（2） 2、各個小組在小組長的帶領(lǐng)下完成“流動的圓圈”練習 要求：積極參與,愉樂身心 ?? ? 圖（2） 學(xué)習與練習 ? ? ? ? ? ? 12分鐘 ? 三、軟式排球裁判手勢操 1、了解基本的裁判手勢 2、復(fù)習裁判手勢 教學(xué)重點：手勢動作規(guī)范 教學(xué)要求：動作正確，知其意。 復(fù)習裁判手勢： 界內(nèi)球--

4、-界外球 持球---打手出界---得分 攔網(wǎng)犯規(guī)---換人---位置錯誤 交換場地---雙方犯規(guī)----比賽結(jié)束 3、排球裁判手勢節(jié)拍操 第一節(jié)：界內(nèi)球---界外球 第二節(jié)：攔網(wǎng)犯規(guī)---換人 第三節(jié)：打手出界----雙方犯規(guī)----比賽結(jié)束 三、學(xué)習軟式排球裁判手勢操 1、教師引導(dǎo)集體學(xué)習裁判手勢。圖（3） 2、教師引導(dǎo)示范，學(xué)生集 體模仿練習體驗四節(jié)裁判 手勢操。 （1）呼號動作名稱的練習 （2）口令呼號練習 （3）完整動作練習 要求：動作正確,能知其意。 3、師生互動練習及展示。要求：動作規(guī)范、學(xué)生觀察并相互評價。 4、配合基本步法的變化,練習裁判手勢

5、節(jié)拍操的練習。 要求：動作舒展大方。加強對動作的熟練程度 ?? 圖（3） ? ? ? 學(xué)習與練習 ? ? ? ?? 16分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10分鐘 ? 四、正面雙手墊球 教學(xué)重點：雙臂夾緊，快 速插入，蹬地抬臂 1、趣味玩球 男女生分別在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)散點進行玩球的體驗性練習，嘗試用身體的各個部位體驗軟式排球的球性。 2、學(xué)習正面雙手墊球 教學(xué)重點： 正確的擊球手型和擊球部位 教學(xué)要求：了解正確的插、夾、蹬

6、、抬、跟。 ①自墊球體驗練習：聽哨音變化的墊球、墊球擊掌。 ②墊球比多對抗練習。 3、提高墊球的準確性 教學(xué)要求：初步體會控制墊球的力度、方向 ①提問：夾臂不緊產(chǎn)生墊球的后果？ ②提高墊球的準確性練習 五、“球場上的快樂音符” 教學(xué)重點： 快速的移動。 教學(xué)要求： 快速反應(yīng)，協(xié)調(diào)配合，練習熱情 四、正面雙手墊球 1、 ①散點利用手掌、手背、手臂、頭、腳、膝蓋等部位體驗玩球。 圖（4） ②提問：是雙手墊球穩(wěn)定還是單手墊球穩(wěn)定？ ③正確的擊球部位練習，徒手體驗。 圖（5） ? 2、學(xué)練正面雙手正面墊球 ①設(shè)疑：曲臂墊球會產(chǎn)生什么樣的后果？

7、 ②建立墊球的一傳進攻意識 ③針對自墊練習情況，教師評價，學(xué)生展示。 3、①對拋對墊球練習 ②互墊球練習 ③墊球準確性游戲：分組的自主性練習 五、快速的移動練習游戲 設(shè)疑：對于離身體較近或較遠的球，該如何處理？-------依靠移動 ①人為音符 ②結(jié)合步法的移動，快速反應(yīng)的練習 ③跳動的音符 ? ? ?? 圖（4） ? ? ? 圖（5） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖（6） 調(diào)整與小結(jié) ? 4 分鐘 六、調(diào)整放松

8、 1、放松活動：“休止符”。 2、小結(jié)本次課。 3、師生再見、歸還器材。 1、教師引導(dǎo)游戲方法，學(xué)生進行身心放松活動。 2、教師評價本課學(xué)習情況。 3、安排學(xué)生歸還器材，宣布下課。 ? ? 散 點 ? 器材 排球：41個 標志點：若干 預(yù)計練習密度 40—45% 預(yù)計學(xué)生心里感受 預(yù)計平均心率 125～130 我努力、我收獲、我快樂 ? ? 課 堂 設(shè) 計 說 明 一、指導(dǎo)思想 本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，滿足學(xué)生主體認知

9、排球裁判技能和學(xué)習排球正面雙手墊球的技術(shù)的心理需求，并通過自主，合作性的學(xué)練，提高學(xué)習興趣和多種能力。 二、教材和教學(xué)對象的分析 選擇軟式排球作為本課的核心教材，符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，在教師的引導(dǎo)中，亦能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣，本課通過拓展與延伸，應(yīng)對學(xué)生對排球運動裁判場上技能的認知需求，教師自主挖掘教材的深度，創(chuàng)編了一套排球裁判手勢的節(jié)拍操，以便于學(xué)生實踐與運用，同時通過排球正面雙手墊球基本技術(shù)的學(xué)習與體驗，以及對快速移動的游戲活動的熱情參與，使學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì)得到提高。同時對于七年級的學(xué)生來說，各項運動的技術(shù)技能的掌握還不能運用的嫻熟自如，這也使得他們有更希望老師

10、能為他們指點迷津，并樂于以教師為主導(dǎo)進行系列的教學(xué)活動行為，教師適時適度的利用這種求知欲，也給予學(xué)生自主的學(xué)練空間，把握教材的性質(zhì)、特點和價值，即增強學(xué)生身體素質(zhì)與健康，傳承體育文化，又為養(yǎng)成終身體育鍛煉奠定了一定的基礎(chǔ)。 三、本課特點 1、以嚴謹有序之風 駕馭技術(shù)技能的學(xué)習過程 排球裁判的場上判罰手勢必須正確到位，本次課中為了便于學(xué)生理解、記憶和以后的運用，創(chuàng)編了一套排球裁判手勢的節(jié)拍操，但整個教學(xué)過程必須是嚴謹?shù)模瑥母鱾€裁判動作分組的復(fù)習練習，到配合身體姿態(tài)和下肢動作的變換練習過程，分層而有序，手段合理，教學(xué)有實效。 ? 2、以設(shè)疑解惑之風 提升主動探究的學(xué)習過程

11、 排球的正面雙手墊球技術(shù)并不是很難，但要運用的嫻熟，對于七年級的學(xué)生來說，也并不是容易的事，運動技術(shù)是操作性的知識，其中還伴隨許多需要理解的記憶性知識和需要認識的原理，因此，在此環(huán)節(jié)中，教師將這些知識提煉出來，配合教師的提問、學(xué)生找疑、比較性學(xué)習的系列探究學(xué)習方法，讓學(xué)生把握，“快速下插、夾臂壓腕、蹬地抬臂、重心跟進”的教學(xué)重點，邊練習邊認知，邊實踐邊思考。 ? 3、以和諧交流之風 構(gòu)建協(xié)作互助的學(xué)練過程 軟式排球是一項需要相互合作，協(xié)同互助的運動項目，因此教師認為在本次課的學(xué)練過程中也應(yīng)注重此意識的培養(yǎng)，在拋墊球的配合練習及分組提高墊球成功了的學(xué)練活動中，教師把此

12、學(xué)練過程的改造有意思的改造成“集不斷努力和不斷成功而達到最終成功”的“快樂體育的學(xué)練過程”配以一定程度的自主學(xué)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠“邊努力邊成功，越學(xué)習越有樂趣”！ ? 4、以快樂輕松之風 調(diào)控品趣樂動的學(xué)練過程 要提高墊球的成功率，快速的步伐移動必不可少，傳統(tǒng)的、枯燥的移動步伐的練習不足以提高學(xué)生的參與性，教師特設(shè)計了“球場上的運動音符”游戲活動，將五彩的場地線條，換化為動感的五線譜，在輕松快樂的樂曲中，分別以人為音符，球為音符來達到提高學(xué)生快速反應(yīng)、迅速移動的身體素質(zhì)的目的，運動能力和愉悅身心雙向目標均有效達到。 不足之處，敬請各位專家，領(lǐng)導(dǎo)及同行批評指正 武漢市第十九初級中學(xué) 周書靜