小學(xué)語文二年級下冊研課標(biāo)說教材（九頁）

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小學(xué)語文二年級下冊研課標(biāo)說教材 　　今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是部編版《義務(wù)教育教科書》小學(xué)語文二年級下冊。下面我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來簡單解讀課標(biāo)和教材。說課標(biāo)是從課程性質(zhì)及基本理念，課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說的，說教材主要是說它的編寫體例、編寫特點(diǎn)、編寫內(nèi)容以及立體式整合。說建議分為三個方面，即教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。 　　一.說課標(biāo) 　　(一)課程性質(zhì)及基本理念 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這個基本理念出發(fā)，按知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度提出了語文教學(xué)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，最終以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文這一目標(biāo)。 　　圍繞總目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)又把九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)按照年級分為四個階段，分別是一二年級第一學(xué)段，三四年級第二學(xué)段，五六年級第三學(xué)段，七到九年級是第四學(xué)段。各學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系，螺旋上升，整體推進(jìn)，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。 　　(二)課程目標(biāo) 　　下面，我將以我所執(zhí)教的二年級為例，簡單闡述一下第一學(xué)段的目標(biāo)。 　　1、識字與寫字 　　認(rèn)識常用識字1600個，其中800個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣， 　　2、閱讀 　　正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定課文和自己喜歡課文片段。結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解文中詞句意思，并主動積累詞句。 　　3、寫話 　　對寫話有興趣，能把看到，聽到，想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。 　　4.口語交際： 　　逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 　　5、綜合性學(xué)習(xí) 　　對周圍的事物有好奇心，就感興趣的內(nèi)容提出問題。結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，用圖文或者口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得。 　　(三)學(xué)段目標(biāo) 　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第一學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，我歸結(jié)本冊的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個方面： 　　1、識字與寫字 　　認(rèn)識常用漢字450個，會寫250個漢字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)并且養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，繼續(xù)使用部首查字法查字典。 　　2、閱讀 　　(1)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 　　(2)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句意思，在閱讀中主動積累詞句，背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀量不少于2萬字 　　3.口語交際 　　認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，并且愿意主動與別人交流，說話時態(tài)度自然大方， 　　4、寫話 　　對寫話有興趣，寫自己想說的內(nèi)容，想象中的事物，并且能運(yùn)用積累的詞語，能根據(jù)表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 　　二. 說教材 　　下面我將從以下四個方面對本冊教材進(jìn)行解讀： 　　(一)編寫體例: 　　本冊教科書由25篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成一個識字單元。每個單元有3—4篇精讀課文，包括課后練習(xí)題和1個語文園地組成。在第一單元后面編排了快樂讀書吧，口語交際，穿插編排在語文園地之前，共編排4次。 　　語文園地編排了識字加油站，字詞句運(yùn)用，寫話，書寫提示，我的發(fā)現(xiàn)，展示臺等欄目。其中書寫提示，我的發(fā)現(xiàn)，展示臺在每個單元語文園地中穿插安排，寫話，口語交際輪流出現(xiàn)。 　　教材課文總共分為8個單元，每個單元都是圍繞一個主題來編寫，例如：八個單元分別是圍繞春天，關(guān)愛，傳統(tǒng)文化，童心，辦法， 　　大自然的秘密，改變，世界之初 來編寫的，教學(xué)時應(yīng)圍繞每個單元的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。 　　教科書有三個附錄：識字表，寫字表和詞語表，分別是本冊要求認(rèn)識的450個生字和要求書寫的250個漢字以及要求會寫的詞語。 　　(二)編寫特點(diǎn) 　　1.激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。 　　2.自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格 　　3.關(guān)注方法，策略，激勵發(fā)現(xiàn)，探究 　　4.緊密聯(lián)系生活，重視遷移與應(yīng)用 　　5.統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀 　　6.夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡 　　(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 　　1，識字寫字 　　本冊教科書遵循認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，科學(xué)安排識字寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，即隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地欄目中的識字加油站進(jìn)行集中識字。 　　寫字方面，在一年級書寫漢字的基礎(chǔ)上，二年級也不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不在做筆順跟隨處理。 　　2.閱讀 　　本冊課文內(nèi)容豐富，既有弘揚(yáng)愛國主義，革命傳統(tǒng)教育等思想內(nèi)容的課文，如《鄧小平爺爺植樹》，《雷鋒叔叔，你在哪里》，也有充滿童心童趣的課文，如《沙灘上的童話》，《蜘蛛開店》。課文體裁多樣化，有童話，寓言，詩歌，散文等等，這些內(nèi)容豐富，題材多樣的課文充分體現(xiàn)了教科書教書育人的價值。 　　3.口語交際 　　本冊教科書的口語交際，無論是長大以后做什么，還是推薦一部動畫片等內(nèi)容都來源于學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。 　　4.寫話 　　本冊教科書的寫話重在激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。在話題的選擇上，也注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界相聯(lián)系，如：讓學(xué)生寫自己的好朋友，看圖編故事等等。 　　(四)立體式整合: 　　1、橫向看教材 　　本冊教材繼續(xù)按專題組織每個單元的教材內(nèi)容，每一個專題從課例到課后題，從語文園地到我愛閱讀，每個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。 　　2、縱觀六冊部編版教材， 　　如一年級下冊第一單元學(xué)過的《春夏秋冬》，二年級下冊第一單元編排的《古詩二首》《找春天》《鄧小平爺爺植樹》以及三年級下冊第一單元即將學(xué)到的《絕句》，《惠崇春江晚景》等內(nèi)容都是圍繞春天這個主題編排的，雖然題材各異，但是都表現(xiàn)了春天的美景和人們的活動，從而盡顯春天的美好。 　　三、說建議 　　(一)說教學(xué)建議 　　1.識字教學(xué) 　　(1)在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，更要創(chuàng)造性的使用教材. 　　(2) 在具體的教學(xué)過程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也要提倡學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識字，更要鼓勵孩子用自己最喜歡方法去認(rèn)記漢字 　　在識字教學(xué)中我一般采用以下四步： 　　第一步：預(yù)習(xí)課文，自主識字。 第二步：小組合作，識字過關(guān)。 　　第三步：形式多樣，加強(qiáng)鞏固。 第四步：活學(xué)活用，課外延伸 　　寫字教學(xué): 　　(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢端正，書寫規(guī)范整潔 　　(二)加強(qiáng)對課文中易錯字的書寫指導(dǎo)。 　　2.閱讀 　　(一)以讀為本 　　教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文。并且倡導(dǎo)學(xué)生在讀書中學(xué)會積累 　　(二)閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。 　　即：重視老師的范讀。選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型，在體驗(yàn)感悟中學(xué)會朗讀 　　(三)重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物 　　3.口語交際 　　教學(xué)中應(yīng)注意： 　　(一)口語交際教學(xué)之前，要提前做好準(zhǔn)備工作。 　　(二)創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動。 　　(三)鼓勵學(xué)生在生活中主動、大膽地與人交流。 　　例如學(xué)習(xí)《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我是這樣設(shè)計的： 　　找，讓學(xué)生課前去尋找春天并且收集有關(guān)的資料圖片。 　　看：課堂上讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)春天美景的視頻資料 　　聽：讓學(xué)生閉上眼睛去傾聽春天的聲音 　　說：讓學(xué)生在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流 　　比：小組內(nèi)比一比誰說的最好 　　評：評出說的最棒的孩子 　　畫，寫：可以畫出或者寫出自己感受到的春天 　　4. 寫話 　　本冊教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。 　　(二)說評價建議 　　評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。 　　在評價學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試： 　　1、善用激勵性評價 　　教師要學(xué)會賞識學(xué)生，在教學(xué)時對學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新的要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評價促使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。 　　2、體現(xiàn)多元化評價 　　要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來，評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、建立成長記錄袋等方式。 　　3、加強(qiáng)主體評價 　　教師要樹立“以生為本”的意識，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評價， 　　4、注重形成性評價 　　形成性評價主要是指對學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價。 　　(三)課程資源的開發(fā)與利用 　　語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然社會、人文等多種語文課程資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。 　　1、立足課本，挖掘語文資源 　　我們的課本有著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要合理的整合利用教材，創(chuàng)造性的活用教材，可以將拓展閱讀課文作為精讀課文的閱讀資料，巧用課文中插圖使探究立體化，挖掘文本創(chuàng)新點(diǎn)改編、續(xù)編故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 　　2、聯(lián)系生活,創(chuàng)建環(huán)境資源 　　合理地利用學(xué)校的文化展板、教室的班級文化建設(shè)等場地，作為語文課程資源之一，讓學(xué)生在多彩的校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文、學(xué)習(xí)語文。 　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 　　互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫，如果我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語文學(xué)習(xí)積累更多的素材。