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1、《一個小村莊的故事》教學設計
教學目標:
?。ㄒ唬┲R與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
?。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
教學重點:
1.理解小村莊消失的過程和原因。
2.理解含義深
2、刻的句子。
教學難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
一.情境導入:
課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片.(課件一)
你覺得這個小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣?用一些詞語來形容—
今天,我們就一起來學習第七課<一個小村莊的故事>,
二.品讀課文
(一)學習第一自然段
課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段:
1.自由讀, 畫出并體會優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤.
2. 讀出小村莊的美麗.(齊讀)
3、小練筆：出示第一自然段練習
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。
3、不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:
(二)齊讀第五自然段
(出示課件二:一片荒蕪的場景)
1.說說你讀懂了什么? （什么都沒有了。）
2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)
(三)請同學們默讀第2---4自然段.思考: 這個小村莊到底是被什么毀滅的?
1.學習第二自然段:
(1)指名讀,質疑
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因為村里人砍樹.,山坡
4、上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機指導理解用詞:
A. “誰”指什么？ B.理解“拎”（換詞方法）（拿）
C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
（3）句子訓練
?。ㄕn件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
?。?）小結?。ò鍟弘S意砍樹）
2.學習第三自然段
師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？
你是從哪里知道的？
5、
生:人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹.課文中說: 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…
（1）(課件五)
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
?。?）理解“不斷砍樹” （板書：不斷砍樹）
?。?）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖?！ ?
（4）指導朗讀
3.學習第四自然段
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?？墒亲詈?那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不
6、知卷到了何處.
（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?
（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊,想象: 洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？（齊讀第一段和第五段）
三. 總結全文
學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林.愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!( 課件六:愛護大自然,愛護環(huán)境)
四.延伸作業(yè)
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？畫一幅“綠色家園”的圖畫吧!
五.板書設計:
隨意砍樹
一個小村莊的故事 什么都沒有了 （保護環(huán)境）
（美麗） 不斷砍樹
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一個小村莊的故事教學設計 (2)
