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1、七年級下冊語文導學案（第15課）
葉圣陶先生二三事
教學目的：
1、理解作者，積累有關語言。
2、學習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
3、學習葉老待人寬待己嚴的品質。
第一學時
一、導入新課
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是出名的人民教育家陶行知的名言，也是她教學生涯的最佳寫照。 這樣一位令人敬佩的教育家，卻時時在反省自己。我們呢？我們與否能深刻地結識自己的優(yōu)缺陷？我們又想成為一種什么樣的人？當你辭別之時，你但愿別人是如何評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看她眼中的葉圣陶。
二
2、、作者簡介
張中行，原名張璇，出名學者、哲學家、散文家。重要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生夸獎她為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價她涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負暄瑣話》、《負暄續(xù)話》、《負暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學》等，收錄于《張中行作品選》六卷。
葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，出名作家、出名
3、教育家.初期代表作長篇故事《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參與愛國抗日活動，刊登了《多收了三五斗》等出名的短片故事，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現代童話創(chuàng)作的拓荒者。
三、寫作背景
作者記述的葉圣陶先生，都是出名的語文學家。二人有近年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的崇高品行 ，同步也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。
四、預習字詞
1、字音字形
簡要扼要（ ） 沾溉（ ）
商酌（ ） 朦朧（
4、）
自顧不暇（ ） 冗長（ ）
顛沛流離（ ）
2、解釋詞語
繁碎：
簡要扼要：
沾溉：
高文典冊：
攙合：
躬行：
師表：
不恥下問：
商酌：
自顧不暇：
師表：
不恥下問：
商酌：
自顧不暇：
顛沛流離：
仁者見仁、智者見智：
大勢所趨：
不即不離：
晦澀：
朦朧：
五、整體感知
1.速讀課文，劃分課文構造。
2.作者寫這篇文章的緣由是什么？她選擇材料有何特點？
3.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行闡明。
4.作者用了一種什么詞來表述
5、葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？
“寫話”與本文的文風
葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是——“寫話”。
葉圣陶先生就是這樣嚴格規(guī)定自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅決改。
寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別注重“簡潔”
第二學時
一、復習舊知
二、合伙學習
1、張中行在文章回答了為什么葉先生的語文主張應當受到高度注重？主張的核心是什么?
2、這篇文章體現了如何的中心思想？
3、“心里立即罩
6、上雙層的悲哀”這句話體現了如何的含義？
4、“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？
5、作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
6、“但凡同葉圣陶先生有些交往的，無不為她的待人深厚而感動”，第三自然段是從哪些方面來體現葉老深厚的？
7、“平常交往，她同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在平常
生活方面寬以待人的？
8、“她尚有嚴的一面，是律己”，作者是從哪些方面來體現她的律己嚴的？
7、9、“問題是行方面的如何效法”，作者覺得應如何效？
三、小結
作者通過某些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，體現了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，論述葉先生“寫話”主張，體現了對先生的哀悼之情。
四、寫作特點
一是在情感體現方面。本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的去世，與其感情深厚的作者，內心有深重的悲哀。但在寫作時，她是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。
二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是以論述為主，結合議論。
是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一種范例。其態(tài)度誠懇，論述平實，語言樸素，所寫正是簡要而有條理的口頭語，同步又不失其深致。
但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現人物，因此仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。
三是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一種范例。其態(tài)度誠懇，論述平實，語言樸素，所寫正是簡要而有條理的口頭語，同步又不失其深致。
但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現人物，因此仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。
葉圣陶先生的二三事導學案
