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1、5.2 公民的權利和義務
課題
（教學內容）
5.2 公民的權利和義務
總 2 課時
第 2 課時
教學目標
認識維護權利的含義，明確履行義務的要求忠誠履行公民的義務
運用案例分析，引導學生自主探究，發(fā)現問題、解決問題。
樹立正確的權利義務觀，學會尊重他人的權利。
重
點
正確行使公民權利
難點
自覺履行公民義務
教法
討論法、案例分析法
教具
多媒體課件
板書設計
維護權利 履行義務
1、維護權利包括的內容：依法享有權利 依法行使權利 尊重他人的權利
2、權利與義務相聯系：
3、公民必須自覺履行
2、義務
法律鼓勵的積極去做
法律要求的必須去做
法律禁止的堅決不做
教學過程
備注
（一） 導入新課
課前訓練
為什么說公民的權利與義務是相統(tǒng)一的？
師：公民權利與義務的統(tǒng)一性要求我們要正確行使權利，自覺履行義務。
出示課題：維護權利 履行義務
（二） 新課教學
教師引導學生閱讀教材內容：
總結知識要點：維護權利包括的內容：依法享有權利 依法行使權利 尊重他人的權利。
1、案例分析：出示材料（依法享有權利）
遼寧省沈陽市和平區(qū)法院對一起罕見的市民討要“休息權”案進行宣判，一位常年受到樓下外語培訓機構上課聲干擾的退休教師，
3、在起訴后獲得了法院的支持。法院一審判決該培訓機構賠償原告損失3900元。
思考：材料說明了什么？
學生思考
師總結：材料說明了我國法律保護公民的合法權利，依法制止各種侵權行為，使自己的權利不受侵害。說明公民依法享有權利。
意圖：
1、 通過案例教學，可以引導學生有目的的思考問題。
2、 采用小組辯論的方式可以使問題更好地讓學生掌握，學習效果更好。理解更深刻，學習氣氛更濃。
3、增強對“行使權利時要尊重他人權利”的認識，上升到理論高度
2、 案例分析：（行使權利要尊重他人權利）
投放案例：情景一
在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四位小青年
4、喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕一點，別影響大家休息?！睆埩敛荒蜔┑卣f道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”
小組辯論
師歸納：張亮的言行是錯誤的。行使權利時要尊重他人的權利。
情景二：
汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”
你認為張亮的行為對嗎？
張亮的行為有什么危害？
學生思考
5、
師總結：要看張亮的行為對不對，要看其行為會有什么后果。
他的行為有：在車廂內大聲說笑，影響他人，在車上亂寫亂畫，虧損車輛，損害了國家和集體的利益。
設計意圖：采用靈活的教學方式、方法，有利于發(fā)揮學生的主動性和積極性。
教會知識更要學會方法，在學習新課的過程中要教會學生分析問題、解決問題的方法。
3、 案例（尊重他人的權利）
情景三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”車內一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷?，紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷
6、，你憑啥要搜我身?！边@是有其他旅客附和道：“你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。”
思考：如果你是旅客甲，你該怎么辦？
張亮的做法對嗎？錯在哪里？
學生欣賞小品，認真思考問題。閱讀教材第十五頁
師：張亮的行為已經超過了法律許可的范圍，侵犯了他人的權利，是法律不允許的。
意圖：情景材料為學生搭起體格探究問題的舞臺，通過學生的不斷探索和發(fā)現，學生對正確行使權利有了初步的認識，通過學生的活動交流的出：行使權利要尊重他人的權利。
4、 案例：情景四
四個青年圍住了旅客甲，局面僵持住，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機同志說道：“前面有個派出所，我們去請民警協助調查吧！”征得大多
7、數的旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出混在游客中的小偷，幫助張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，丈量為自己的魯莽而感到羞愧。
這一案例給我們什么啟示？
公民要依法行使權利，不能隨心所欲。
設計意圖：統(tǒng)一案例分層遞進，有利于學生形成系統(tǒng)的知識體系。
5、 自覺履行義務
師：在我們的生活中不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要履行相應的義務，我們應如何忠實履行義務？
（三） 課堂小結
板書小結維護權利 履行義務
1、維護權利包括的內容：依法享有權利 依法行使權利 尊重他人的權利
2、權利與義務相聯系：
3、公民必須自覺履行義務
法律鼓勵的積極去做
法律要求的必須去做
法律禁止的堅決不做
（四） 作業(yè)布置
作業(yè)本
通過回顧舊知識，自然引入新課
學生通過自學，初步探究問題，感受教材
通過案例分析法可以幫助學生理解“公民依法享有權利”
6、
教學反思：
效果很好,學生的積極性很高，從作業(yè)的效果看，掌握很好。
《公民的權利和義務》（第二課時）教案
