教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 在學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步結(jié)識(shí)后，本課將帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋訪(fǎng)和觀(guān)測(cè)身邊常用的動(dòng)物，進(jìn)一步培養(yǎng)她們觀(guān)測(cè)記錄和交流體現(xiàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境中。“校園里生活著哪些動(dòng)物呢？”是調(diào)查學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的原有認(rèn)知，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)，協(xié)助學(xué)生聚焦和結(jié)識(shí)校園里的某些常用動(dòng)物?！皫衔覀兊叫@里去尋找動(dòng)物”中，學(xué)生將借助工具，運(yùn)用科學(xué)的觀(guān)測(cè)措施去尋訪(fǎng)校園里的動(dòng)物，觀(guān)測(cè)它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特性、運(yùn)動(dòng)狀況等。尋訪(fǎng)后的“研討”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交流觀(guān)測(cè)到的動(dòng)物名稱(chēng)、生活地點(diǎn)、在做什么等信息，能提高學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的結(jié)識(shí)，并為后續(xù)活動(dòng)提出新的研究方向

2、。 校園實(shí)地尋訪(fǎng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生感受動(dòng)物多樣性，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪(fǎng)前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀(guān)測(cè)到的動(dòng)物的外形特性及生活地點(diǎn)，以促使學(xué)生更細(xì)致和進(jìn)一步地觀(guān)測(cè)。通過(guò)交流研討活動(dòng)，把學(xué)生的尋訪(fǎng)成果匯總成“班級(jí)記錄單”，協(xié)助學(xué)生強(qiáng)化校園中生活著多種多樣的動(dòng)物、不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中的結(jié)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)物的多樣性，提高學(xué)生研究動(dòng)物的愛(ài)好。 【學(xué)生分析】 小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)身邊的動(dòng)物常常進(jìn)行著故意無(wú)意地觀(guān)測(cè)，但是這些觀(guān)測(cè)往往是隨意的、無(wú)目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對(duì)生活在周邊的動(dòng)物，一年級(jí)的學(xué)生能叫得出它們的名稱(chēng)，大概懂得它

3、們生活的環(huán)境，對(duì)熟悉的動(dòng)物能從自然環(huán)境中辨認(rèn)出它們，卻無(wú)法在自然環(huán)境中精確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動(dòng)予以了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪(fǎng)的技能與經(jīng)驗(yàn)，但是由于動(dòng)物是不斷運(yùn)動(dòng)的，這使觀(guān)測(cè)的難度大大增長(zhǎng)。學(xué)生由于缺少相應(yīng)的觀(guān)測(cè)動(dòng)物的技能和尋訪(fǎng)措施，在尋訪(fǎng)時(shí)容易浮現(xiàn)興奮有余、活動(dòng)目的不明確、忘掉記錄等現(xiàn)象，使得觀(guān)測(cè)活動(dòng)盲目、無(wú)序。而在后續(xù)的研討活動(dòng)中，由于觀(guān)測(cè)不到位，容易浮現(xiàn)體現(xiàn)不精確、體現(xiàn)內(nèi)容空洞等問(wèn)題。 【教學(xué)目的】 科學(xué)知識(shí)目的 1．校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。 2．不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。 科學(xué)探究目的 1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)測(cè)，結(jié)識(shí)校園中常用動(dòng)物的名稱(chēng)及其特性

4、。 2．在教師的指引下，能運(yùn)用簡(jiǎn)樸的工具來(lái)觀(guān)測(cè)動(dòng)物的外部形態(tài)特性及運(yùn)動(dòng)狀況。 3．在教師的指引下，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特性。 科學(xué)態(tài)度目的 1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)測(cè)動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚愛(ài)好。 2．樂(lè)意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的 感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀(guān)測(cè)，結(jié)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱(chēng)及其特性。 難點(diǎn)：在實(shí)地觀(guān)測(cè)中，能用圖畫(huà)來(lái)記錄動(dòng)物的外形特性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師：課件、擬定尋訪(fǎng)區(qū)域、布置尋訪(fǎng)動(dòng)物的環(huán)境、

5、觀(guān)測(cè)地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出教師描述的是哪種動(dòng)物嗎？ 教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。 二、尋找校園里的動(dòng)物 1．剛剛我們猜的魚(yú)、蜘蛛都是生活在我們周邊的動(dòng)物，我們周邊還生活著什么動(dòng)物？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？） 2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3．這些生活在校園里的動(dòng)物，你結(jié)識(shí)它們嗎？如果結(jié)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。（課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。） 對(duì)于不結(jié)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)結(jié)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)介一下，教師也可以簡(jiǎn)介一下，協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)更

6、多的校園動(dòng)物。 4．（教師在教室里張貼觀(guān)測(cè)區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一種花壇，你猜猜這里也許生活著哪些動(dòng)物呢？在哪里能找到它們？ 5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。 6．交流報(bào)告。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行解說(shuō)。其她小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)節(jié)。 三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備 1．同窗們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。 2．我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)（大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等） 3．我們應(yīng)當(dāng)如何找動(dòng)物？找到后觀(guān)測(cè)什么，怎么記錄？ （1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等） 在教室里進(jìn)行模擬尋訪(fǎng)

7、（教師解說(shuō)或示范，學(xué)生表演），在模擬時(shí)解決如下問(wèn)題： ① 到場(chǎng)地后先做什么再做什么。 ② 對(duì)于某些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀(guān)測(cè)，如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具協(xié)助我們觀(guān)測(cè)。（放大鏡、棉簽） 小結(jié)：先集體觀(guān)測(cè)空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等） （2）找到后觀(guān)測(cè)什么？ ① 觀(guān)測(cè)動(dòng)物的生活環(huán)境。 ② 動(dòng)物的身體特點(diǎn)、 活動(dòng)狀況。 ③ 數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。 （3）怎么記錄？ ① 記錄的規(guī)定：真實(shí)，把觀(guān)測(cè)到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要忘掉記錄數(shù)量。 ② 記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 （4）需要注意什么？ 觀(guān)測(cè)時(shí)不

8、驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。 四、尋找并觀(guān)測(cè)校園里的動(dòng)物 1．目前，請(qǐng)同窗們拿上工具，整潔地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦！ 2．現(xiàn)場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL(fǎng)動(dòng)物。 （1）以全班集合的形式先安靜地看，觀(guān)測(cè)、記錄周邊環(huán)境中有什么動(dòng)物。 （2）教師演示如何觀(guān)測(cè)并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。 3．學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀(guān)測(cè)、記錄，教師巡視指引。 4．觀(guān)測(cè)后排好隊(duì)回教室。 五、交流研討 1．小組內(nèi)部整頓尋訪(fǎng)到的動(dòng)物。 2．全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完畢后的活動(dòng)手冊(cè)，邊簡(jiǎn)介邊評(píng)價(jià)） （1）小組式報(bào)告。 指引學(xué)生用這樣的句式報(bào)告： ① 我找到……種動(dòng)物，有……

9、 ② 我最喜歡的是……它在…… （2）互動(dòng)式報(bào)告。 猜一猜，我們觀(guān)測(cè)到的是哪種動(dòng)物？如果其她同窗猜不出來(lái)，報(bào)告者對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)介。 教師：同窗們?yōu)槭裁床虏坏侥兀磕阌X(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？ （教師把學(xué)生的報(bào)告狀況填寫(xiě)在班級(jí)記錄單中） 3．在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同窗們來(lái)分享一下吧。 六、小結(jié) 1．生活在校園里的動(dòng)物可真多，有關(guān)它們你還想懂得什么？ 2．校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢？整個(gè)XX縣（市）呢？整個(gè)中國(guó)呢？整個(gè)地球呢？ 3．在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，但愿同窗們愛(ài)惜它們、保護(hù)

10、它們。 校園里的動(dòng)物 （班級(jí)記錄單） 日期： 螞蟻 草地上、樹(shù)上…… 蝸牛 草叢里、枯葉堆…… 潮蟲(chóng) 枯葉堆…… …… …… 【活動(dòng)手冊(cè)使用】 在尋訪(fǎng)校園動(dòng)物的活動(dòng)中使用學(xué)生活動(dòng)手

11、冊(cè)中的登記表，讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖來(lái)記錄尋訪(fǎng)到的校園動(dòng)物，學(xué)生需要將動(dòng)物畫(huà)到方框中。簡(jiǎn)圖記錄的規(guī)定比較低，由于記錄的時(shí)間比較短，因此只要能畫(huà)出動(dòng)物的重要特性、形態(tài)即可，不需要像第一課那樣細(xì)致，但也要保證真實(shí)。容許學(xué)生用拼音或文字對(duì)圖片進(jìn)行輔助性的描述，如在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，它在做什么等。固然也可以直接用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表達(dá)動(dòng)物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫(huà)上草叢。只要是適合學(xué)生的體現(xiàn)方式都可以采用。 在登記表中有8個(gè)空白方框，不規(guī)定學(xué)生一定要畫(huà)8種動(dòng)物，而是根據(jù)觀(guān)測(cè)的實(shí)際狀況，找到幾種動(dòng)物就畫(huà)幾種，畫(huà)不下的也可以在邊上畫(huà)，注意不可將想象中也許存在在校園中的動(dòng)物畫(huà)進(jìn)去，也不要找到卻沒(méi)有畫(huà)，一定要實(shí)事求是。在登記表下面一行里記錄填寫(xiě)找到了幾種動(dòng)物，是對(duì)學(xué)生記錄能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生意識(shí)到校園動(dòng)物的多樣性。