八年級語文上冊 21《桃花源記》學(xué)案新人教版

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21、桃花源記 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．步了解陶淵明和《桃花源記》。 2．確、流利地朗讀課文。 3．根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識，理解課文意思，能翻譯全文，理解實詞中、緣、鮮美、窮、才、仿佛、儼然等詞的含義。背誦全文。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.熟讀課文，家長聽讀一遍。 2.整理字詞 3.問題導(dǎo)航 從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？這個成語現(xiàn)借指什么？ 4.閱讀批注，提出疑問（批注寫在書上，問題寫在教學(xué)案上） （批注要求：①畫出具體語句，②針對語句做旁批。批注角度：①修辭及作用②寫法（照應(yīng)、鋪墊、對比、伏筆等）③描寫方法法及作用④遣詞造句生動優(yōu)美⑤思想感情⑥自己的感悟思考⑦說明方法⑧論證方法等） 5.資料鏈接： 陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《五柳先生傳》等。陶淵明,少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。 但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生” 因其宅邊曾有五顆柳樹，又自號“五柳先生”。 請家長簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測 1.字詞檢測 (1)給下列加點的字注音： 垂髫（ ） 詣（ ） 阡陌 （ ） 儼然（ ） 驥（ ） 舍船（ ） 屋舍（ ） 便要還家（ ） (2)根據(jù)拼音寫漢字 xin（ ）來問訊 欣然ɡuī（ ）往 后su（ ）無問津者 2.文學(xué)常識 (1)《桃花源記》的作者 ，朝代 ，名 ，字 。后人稱其為 ， 因其宅邊曾有五顆柳樹，又自號 。代表作有 等。 (2)他的詩文，多描寫 情趣，表現(xiàn)優(yōu)美的 ，抒發(fā) 高尚感情，但也包含了 的因素。 【自學(xué)互學(xué)】 一、自主先學(xué) 1.小組展示朗讀課文。（小組競賽） 2.疏通文意（以小組為單位①先自己根據(jù)課下注釋疏通文意，理解文中重要的字詞的解釋 。②組內(nèi)交流自學(xué)成果。③如有組內(nèi)不能解決的問題可提出。） 二、交流展示 學(xué)生針對自主先學(xué)的問題進(jìn)行討論、交流展示 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問拓展 【當(dāng)堂檢測】 1.詞類活用（3分） 漁人甚異之： 欲窮其林： 此中人語云： 2.一詞多義（4分） 復(fù)：復(fù)行數(shù)十步: 不復(fù)出焉： 舍：便舍船： 屋舍儼然： 3.通假字（1分）：便要還家： 4.古今意義不同（6分） 鮮美：古義： 今義： 交通：古義： 今義： 無論：古義： 今義： 5.翻譯句子（4分） 忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。 阡陌交通,雞犬相聞。 問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。 太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。 【總結(jié)評價】 一、重點實詞梳理并解釋（不少于5個） 二、學(xué)生自我評價 分?jǐn)?shù) 環(huán)節(jié) 自主先學(xué) 交流展示 當(dāng)堂檢測 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 閱讀下文，回答問題。（5分） 江天一傳（節(jié)選） 汪琬 江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。 1.文中“嘗語人曰”中“語”的意思是： 。（1分） 2.請用自己的語言寫出本文是如何表現(xiàn)江天一酷愛讀書的。（2分） 3.請結(jié)合陶淵明其人和你讀過的他的詩文，談?wù)剬Α笆坎涣⑵氛?，必?zé)o文章”這兩句話的理解。（2分） 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．讀課文，整體把握文章。 2．解作者的社會理想及寄托的思想感情。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.問題導(dǎo)航 作者在文中描繪的桃花源是一個怎樣的社會？ 請家長簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測 課文以什么為線索？可分為幾部分？并概括出每一部分寫的內(nèi)容。 【自學(xué)互學(xué)】 一、自主先學(xué) 1.找出文章開頭的景物描寫，并說說有何作用？（小組合作討論） 2.文中描寫桃花源景色的句子還有哪些？桃花源景色有什么特點？試用一個詞概括。（學(xué)生獨立完成） 3.這里的人生活得好嗎? 何以見得? （ 搶答） 4.這樣美麗的一個桃花源，是不是常常有人前來觀光游玩？從哪里可以看出？（小組競賽） 5.作者為什么要寫“尋向所志，不復(fù)得路”？（先獨立思考然后小組討論） 6.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？這個理想在當(dāng)時條件下能不能變成現(xiàn)實？（先獨立思考然后小組討論） 二、交流展示 學(xué)生針對自主先學(xué)的問題進(jìn)行討論、交流展示 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問拓展 【當(dāng)堂檢測】 1.漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ （2分） 2.為什么此中人語云：“不足為外人道也”？ （2分） 【總結(jié)評價】 一、我們應(yīng)怎樣認(rèn)識作者的社會理想？ 二、學(xué)生自我評價 分?jǐn)?shù) 環(huán)節(jié) 自主先學(xué) 交流展示 當(dāng)堂檢測 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 閱讀下文，回答問題。（10分） 桃花源記 陶淵明 晉太元中，武陵人，捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。 1.本文作者陶淵明是東晉時期著名詩人，《 》是他的著名詩作之一。（1分） 2.解釋下列加點詞在句中的意思。（2分） （1）阡陌交通（ ） （2）便要還家( ) 3.陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達(dá)的意思相近？（2分） 4.作者生活的時代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？（2分）