一年級數(shù)學(xué)說課稿三篇【可編輯】

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1、 一年級數(shù)學(xué)說課稿三篇 一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1   教學(xué)目的.:   1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;   2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;   3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。   教學(xué)重難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。   教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。   教學(xué)過程:   一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課   師:小朋友,瞧!誰來了?   生:機(jī)器人!

2、  師:對!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?   師:快打開盒子,看看吧!   生:哇,這么多禮物!   師:喜歡嗎?   生:喜歡!   師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”   師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!   [評:借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學(xué)生的起點,切入點把握好,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]   二、初步感知,形成表象,初步建立空間

3、觀念。   1、分物體   (1)、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)   (2)、匯報   師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。   問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?   學(xué)生匯報:   我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。   師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎? 一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2   一、說教材   今天我說課的題目是《小兔請客》,《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》

4、(二)的第一個內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,體會加減法的意義,學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。   二、說教學(xué)目標(biāo)   1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會加減法的意義。   2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,體會算法的多樣性。   3、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。   4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   三、說重點、難點   重點:計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減

5、整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。   難點:在實際情境中通過動手操作,進(jìn)一步體會加減法的意義。   四、說教法、學(xué)法   教學(xué)中如何突出重點、突破難點,完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿,而要動手操作,自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式,本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體,采用實際操作的教學(xué)方法,讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,體會算理,掌握多樣的計算方法,體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié):   溫故、知新、鞏固、拓展,體現(xiàn)了我?!耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟,從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。   五、說教

6、學(xué)程序   引入情境、仔細(xì)觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動,讓學(xué)生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知,突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進(jìn)行鞏固練習(xí),最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,最后進(jìn)行了總結(jié),并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。   六、說反思   時間安排上不夠合理,拖了幾分鐘;總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn),忘了布置作業(yè)。 一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3   說教材:   一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時。   二、教學(xué)內(nèi)容的地位、

7、作用和意義:   本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的,所以學(xué)生掌握這部分知識,難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要,而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。   三、教學(xué)目標(biāo):   1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。   2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動,初步認(rèn)識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物。   3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   4

8、、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。   四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點:   教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣,并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話,提煉出一元=十角,再聯(lián)想到一角=十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分,最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系,并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣。難點是元

9、、角、分之間的進(jìn)率。   說教法和學(xué)法:   一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。   這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題________于生活,并應(yīng)用于生活的思想。   二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。   針對低年級學(xué)生的特點,以動畫導(dǎo)入,充分利用多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括,讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造

10、性地學(xué)的境界。   三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。   練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,更注重實踐性。如:創(chuàng)設(shè)小商店情境,開展購物活動,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。   說教學(xué)程序:   一、境引入,整體感知人民幣   1、情境引入,揭示課題。   老師準(zhǔn)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么,進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?從而揭示課題:認(rèn)識人民幣   2、整體感知人民幣。   學(xué)生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧?,有時還使用人民幣,因此首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些

11、面值的人民幣?然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類,知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié):人民幣可多了,有大面值的人民幣,也有小面值的人民幣,對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué),今天我們就來研究一些小面值的人民幣。   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣,這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。   二、究新知,認(rèn)識人民幣   1、認(rèn)識1元、5角、1分  ?。?)分別拿出1元、5角、1分,在小組里說說面值是多少,怎么看出來的?  ?。?)交流:學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充。   引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,分別觀察它們的正面和反面都

12、有哪些內(nèi)容,有哪些相同點和不同點。   接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動:學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。  ?。?)師介紹盲點。(老師還有一個問題,在紙幣一元的左下角有一個點,你們知道它有什么用嗎?)  ?。?)愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識了人民幣,從哪里知道這是我們國家的錢呢?(國徽)對,它代表著我們偉大的祖國,我們要愛護(hù)它。想一想:怎樣愛護(hù)人民幣呢?   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

13、,以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充,在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。   三、模擬購物   在這一個環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)多個情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。   這里以課件為背景,配上輕松音樂,問:今天正   好是福華商場開業(yè),老師是售貨員,這里有很多優(yōu)惠的物品,小朋友們想不想買?(想)  ?。?)師提出購買要求:以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,來老師這里買一件物品。  ?。?)剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品,這個商品的價格是1元,哪個小組要來購買呢?你有幾種付錢方法?(出示特惠

14、商品)   這一開放性問題的提出,主要目的有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。   這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。  

15、 總結(jié)并板書:1元=10角1角=10分   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法,通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景,饒有趣味在得出1元=10角,1角=10分,讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。   三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗生活。   過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,我們來看看發(fā)生了什么事情?(出示課件)   這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票,售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時,他是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封

16、普通的信需要貼多少錢的郵票。)   這一問題的提出也有兩個目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會,鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。   學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。   隨后老師拋出一個問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。   《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,對教材進(jìn)行重新整合,設(shè)計了模擬購物的場景,讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程,打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,構(gòu)建生生互動的“開放式”

17、教學(xué)過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。   四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》   師:小朋友們學(xué)了這么久,累不累?下面老師給你們放一首歌曲,讓小朋友們輕松一下好嗎?   聽完后師問:你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎?從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育。   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快,讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。   五、猜價格游戲   師:今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家,如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格,我就把物品送給誰,好不好?   (教師先給出價格的范圍,例如在5元到8元之間,再根據(jù)學(xué)生猜的價格,老師給出高了或是低了的提示)   這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。   六、全課總結(jié)   今天我們認(rèn)識了哪些人民幣?回家后,請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽,然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

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