三年級科學(xué)上冊 4_2《流動的水》說課稿 湘教版

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《流動的水》 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《流動的水》的第二課時《讓小水輪轉(zhuǎn)起來》。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)程序和教學(xué)啟示這三方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說課。 首先，來談?wù)勎业慕虒W(xué)思考： 本冊書作為科學(xué)課的起始教材，重點通過各種活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用感覺器官認(rèn)識物體的基本性質(zhì)，體驗科學(xué)課的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、實驗方法，為全套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而本節(jié)課《流動的水》屬于本冊書的“水”這一單元，《水》單元以學(xué)生熟悉的水為探究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計試驗及簡單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命之間的關(guān)系。 《流動的水》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “水與生命”、“浮與沉”之后進(jìn)行教學(xué)的。從指導(dǎo)學(xué)生欣賞并比較動、靜狀態(tài)的水入手，通過“感受流水和靜水”，“讓小水輪轉(zhuǎn)起來”，“流水能幫我們做什么”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上，用實驗的方法探究并認(rèn)識流水的力量，進(jìn)而關(guān)心和思考水在生產(chǎn)生活中的作用。 這節(jié)課是一節(jié)完整的科學(xué)探究活動課，在教學(xué)時我注意為學(xué)生創(chuàng)造一個探究和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分的在體驗中學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生探索的天地。 基于以上對教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： 科學(xué)知識目標(biāo)：能通過學(xué)生較熟悉的現(xiàn)象來舉例說明流水有力量。 科學(xué)探究目標(biāo)：能對小水輪轉(zhuǎn)得快作出猜測并實驗證明。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能與小組同學(xué)一起分享探究的樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。 教學(xué)重點：通過多種方式讓學(xué)生感受到流水有力量。 教學(xué)難點：嘗試用對比實驗的方法證明自己的猜想。 其中，通過實驗、討論、交流活動，讓學(xué)生感受到流水有力量是本節(jié)教學(xué)的重點，而因為三年級的同學(xué)剛剛接觸科學(xué)，對于本課涉及到的對比實驗比較陌生，所以引導(dǎo)學(xué)生用對比實驗的方法證明自己的猜想則是本節(jié)教學(xué)的難點。 根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，為了充分體現(xiàn)新課程所積極倡導(dǎo)的“學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流合作”的精神，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題－猜想假設(shè)－實驗觀察－分析現(xiàn)象----得出結(jié)論－實踐運用的探究過程，我這樣安排了本節(jié)課的教學(xué)程序： 一 、引----帶領(lǐng)學(xué)生直入主題 二、探-----引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué) 三、延--------指引學(xué)生走進(jìn)生活 一 、引----帶領(lǐng)學(xué)生直入主題 教師談話：上節(jié)課我們完成了小水輪的制作，這節(jié)課我們來研究：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快？ 開門見山，直接向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指明本節(jié)課的探究方向和基本思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。 二、探-----引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué) 本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。 第一步：聯(lián)系生活，引發(fā)猜想。 教師首先出示思考的問題：怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得快呢？小水輪轉(zhuǎn)得快慢與哪些因素有關(guān)呢？在這里，教師給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論。交流時，教師啟發(fā)學(xué)生注意傾聽其他小組的意見，對那些能力較強的學(xué)生，可嘗試讓他們對猜想的方法進(jìn)行歸納。下面是課堂教學(xué)中的一個片斷（視頻）教師在學(xué)生匯報時同時完成板書。 這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機(jī)會，學(xué)生的聯(lián)想是一種創(chuàng)新思想活動，學(xué)生能聯(lián)系生活實際提出自己的假設(shè)，教師在學(xué)生提出猜想的同時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，保留學(xué)生的各種意見，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。 在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，自然的進(jìn)入第二步：指導(dǎo)設(shè)計，確定方案。 教師進(jìn)行提示：同學(xué)們的猜想是否合理，還要用實驗來證明，通過小組討論，學(xué)生設(shè)計出了非?？茖W(xué)的實驗方案：研究與水位的關(guān)系，把水杯舉到較高和較低的位置進(jìn)行對比觀察；研究與水量的關(guān)系，變化水流的大小沖擊輪葉，進(jìn)行對比觀察；研究與沖擊點位置的關(guān)系，沖擊點由輪軸處象葉片的外邊緣挪動進(jìn)行對比觀察。 這一環(huán)節(jié)，教師作為一個參與者，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，和學(xué)生一起討論設(shè)計方案，不僅實現(xiàn)了師生互動學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維。 第三步：小組合作，對比驗證 合作有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)與人協(xié)作的精神，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，合作中有競爭，既能發(fā)揮個體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)密切配合。 所以在提出實驗方案的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供實驗材料和實驗記錄單，讓學(xué)生分小組進(jìn)行驗證。為保證實驗的效果，我提出實驗要求：小組成員分工合作，注意觀察現(xiàn)象，實事求是的填寫實驗報告單，得出結(jié)論。 在學(xué)生進(jìn)行實驗驗證過程中，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生整理自己的實驗結(jié)果。（課件）然后全班交流，教師在小組匯報基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。（課件2個） 在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生按要求匯報，而且要引導(dǎo)學(xué)生相互評價，對有猜想和試驗結(jié)果不一致的小組要重點關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的自尊心。 三、延--------指引學(xué)生走進(jìn)生活 （教師出示相應(yīng)課件：瀑布、水力發(fā)電，沖浪等圖片）并提出思考的問題：哪些地方可以利用流水的力量？流水能幫助我們做什么？又會給我們帶來哪些危害？請同學(xué)回去做一個調(diào)查，回來后大家匯報。 這樣把知識由課內(nèi)延伸到課外生活中去，不僅使知識得以鞏固，還是學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步發(fā)展。 最后，我來談?wù)勥@節(jié)課帶給我的教學(xué)啟示： 本節(jié)課我以探究為主線，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生猜測要研究的問題，并運用已有知識和技能進(jìn)行實驗。整節(jié)課，學(xué)生活動規(guī)范而有序，討論激烈而到位，探究欲望十分強烈，真正實現(xiàn)了在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)思想，學(xué)生在知識、能力、情感等各方面都得到了提高，很好的落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 以上是我的說課內(nèi)容，不足之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見。謝謝！