七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《竹林深處人家》教案 （新版）語(yǔ)文版

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竹林深處人家 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征合理安排順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。 2、過(guò)程與方法：品味一探究一體驗(yàn)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)寫(xiě)景文章的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征合理安排寫(xiě)景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程〗 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、導(dǎo)入。 談起中國(guó)美景，有人曾這樣說(shuō)過(guò)“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。 二、簡(jiǎn)介作者。 原名黃草予，又名黃茅，廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。 三、字音及詞義。 山麓 ：山腳。麓，山腳。 餅餌 ：糕餅一類的食物。 竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。 山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。 匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。 名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。 髹 ：用漆涂飾器物。 箬 ：這里指筍衣。 四、整體感悟。 1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家，寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。 2、文章脈絡(luò)：全文共十段，可分為四個(gè)部分。 第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。 第二部分（2~5），寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。 第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。 第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。 第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。 第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論，點(diǎn)出竹材竹筍豐收。 第三部分（6~9），寫(xiě)“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。 第一層，懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家，后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。 第二層，隨著炊煙，向竹林深處進(jìn)發(fā)，漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。 第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。 第四層，臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲，再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結(jié)尾?；貞?yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。 六、探究活動(dòng)，深入理解。 1、首先來(lái)感知作者移步換景的寫(xiě)法。在前三個(gè)自然段中，作者從什么角度寫(xiě)出了竹海什么特點(diǎn)？要求；找出文中的一些語(yǔ)言標(biāo)志。 明確：遠(yuǎn)望：寬廣深沉。近觀：密不見(jiàn)底。四顧：無(wú)邊無(wú)際。 教師點(diǎn)撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“移步換景”（板書(shū)）作者除了從不同的視覺(jué)看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。 2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。 明確：色彩：聲音：氣味： 教師點(diǎn)撥：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面具體描繪。 小結(jié)性提問(wèn)：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開(kāi)發(fā)“竹?！碧嵋粭l合理化建議。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 有關(guān)竹子的詩(shī)文： 1、詠竹 （齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。 南條交北葉，新筍雜故枝。 月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。 青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。 但恨從風(fēng)籜，根株長(zhǎng)相離。 2、春日山中竹 （唐.裴說(shuō)）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。 無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。 3、 竹石 （清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 二、分析探究。 1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美 竹林人家美。 2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）明確：遼闊深沉 高大茂密 歡樂(lè)祥和 恬靜。 3、作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。（2）從修辭角度。（品味語(yǔ)言）（3）鄉(xiāng)村的角度。 明確： 移步換景 比喻 樸實(shí)、勤勞、好客 三、整體感知，學(xué)生自主探究。 1、在朗讀中思考。 問(wèn)題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？ 要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。 問(wèn)題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個(gè)，而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說(shuō)出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。 要點(diǎn)提示：此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語(yǔ)句，并學(xué)會(huì)概括，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。 2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在本文的字里行間，涌動(dòng)著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情？ 3、作者的情感流動(dòng)中，寫(xiě)了竹林之人，在寫(xiě)法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。） 要點(diǎn)提示：遙見(jiàn)炊煙——聽(tīng)到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽(tīng)到歡笑總之在安排材料時(shí)，尚未見(jiàn)竹鄉(xiāng)，已見(jiàn)炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見(jiàn)村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。 四、合作討論。 文章用了大量的篇幅寫(xiě)竹子，同時(shí)又寫(xiě)了竹林人家，文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么？ 要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。 五、重點(diǎn)品味。 1、自由朗讀寫(xiě)竹子的段落，邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出從色彩、聲音、氣味上描寫(xiě)竹子的句子，邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。 （1）色彩： A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。 B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色。 C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。 D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠。 （2）聲音： A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽(tīng)不到別的吵聲。 B寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？ C我們正要離去……聲音卻愈來(lái)愈近。 （3）氣味： A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。 B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香。 六、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。 1、寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。 2、寫(xiě)景要抓住景物特征。 3、景物描寫(xiě)要安排合理的順序。 4、景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。 七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右） 板書(shū)設(shè)計(jì) 11、竹林深處人家 遠(yuǎn)望：寬廣深沉 近看： 深不可測(cè) （由遠(yuǎn)到近、整體到局部） 四顧： 密不見(jiàn)底 教學(xué)反思 學(xué)生在描寫(xiě)角度等問(wèn)題上的理解不是很清楚，應(yīng)該多加一些課后的語(yǔ)段練習(xí)。