中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五編 中考寫作提升篇 專題三 滿分作文提升方案 四 結(jié)構(gòu)——運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外素材1

《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五編 中考寫作提升篇 專題三 滿分作文提升方案 四 結(jié)構(gòu)——運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外素材1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五編 中考寫作提升篇 專題三 滿分作文提升方案 四 結(jié)構(gòu)——運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外素材1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

四、結(jié)構(gòu)——運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外 滿分技法 下列方法，可用來實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)： 一、一線貫穿。 面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《孔乙己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物(如《羚羊木雕》中的木雕)，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。 二、總分相映。 包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。 三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。 欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。 四、亦問亦答。 以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。 五、三水并流。 除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三水并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相匯。我們熟知的《藤野先生》就是這種方法運(yùn)用的代表作。 六、回環(huán)反復(fù)。 以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中(比如詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。 七、一波三折。 寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蛘邞夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或者蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。 八、首尾出彩。 開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止、寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。 佳作展示 (2016邯鄲23中二模)題目：那段______的時(shí)光 要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。 題解：在給半命題作文“補(bǔ)題”時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。 要揚(yáng)長(zhǎng)避短。因?yàn)橐a(bǔ)充的內(nèi)容不僅涉及要寫的內(nèi)容，還涉及要表達(dá)的主題，所以在“補(bǔ)題”的時(shí)候，不應(yīng)該選擇自己十分生疏的材料，而應(yīng)該選擇自己比較熟悉，擅長(zhǎng)的材料，不應(yīng)該選擇自己沒有思考過的道理，而應(yīng)該選擇自己有過深入思考的道理。比如寫“那段難忘的時(shí)光”就容易出彩，誰(shuí)的過去里沒有經(jīng)歷過一段值得紀(jì)念的時(shí)光？再比如“那段成長(zhǎng)的時(shí)光”也好把握，成長(zhǎng)的日子里總會(huì)有那么幾朵跳躍的浪花。寫熟悉的或者有思想積累的話題，不僅“有事寫”，而且還能“寫得好”。 二要“熟”中求“新”。寫“熟”當(dāng)然沒錯(cuò)，但是如果一味地“就熟”，很容易出現(xiàn)標(biāo)題雷同、內(nèi)容雷同、主題雷同等情況，因此，在“補(bǔ)題”的時(shí)候還必須做到“熟”中求“新”。還以“那段成長(zhǎng)的時(shí)光”為例，我們可以將成長(zhǎng)的內(nèi)涵縮小，并將其具體化，這樣寫出的內(nèi)容也許就與眾不同了。比如，將“成長(zhǎng)”改成“啃書”，那樣一段時(shí)光一定與眾不同。其實(shí)，半命題作文很大程度上也是在考查素材的儲(chǔ)備與構(gòu)思技巧。 范文： 那段學(xué)飛翔的時(shí)光 “每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算再受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”在每一次失敗時(shí)，每次心傷時(shí)，我都會(huì)放著這首《隱形的翅膀》。是它，洗滌了我浮躁的心；是它，安撫了憂傷的我；是它，激勵(lì)了我勃發(fā)的斗志。 一年之計(jì)在于春 春天是播下種子的時(shí)光。只有細(xì)心照料，到秋天才會(huì)有收獲。從小，我們便知道：只有種下希望，將來希望之花才會(huì)綻放。春來了，我的夢(mèng)想開始起航。在這陽(yáng)春三月里，我多了一份渴望?？释梢匀〉酶叻肿寢寢尭吲d，幼小的我興高采烈地奔向?qū)W校，迎著春風(fēng)伴著花香走進(jìn)了那個(gè)美麗的校園，再也不能一個(gè)人在野地里玩耍；再也不能養(yǎng)著我的小花貓。不，為了學(xué)會(huì)飛翔，我愿意。 一日之計(jì)在于晨 10歲的我懂了“早起的鳥兒有蟲吃”的道理。每天伴著小鳥的鳴叫、樹葉上跳動(dòng)的小露珠，我開始了一天的里程。有它們的陪伴我會(huì)更加努力，在風(fēng)雨中我會(huì)毅然選擇前進(jìn)。當(dāng)別人坐車到達(dá)學(xué)校時(shí)，我已將自行車停放好，安心地看書。然而，嚴(yán)寒的早晨又是可怕的，將我的手凍得通紅，使我的嘴唇發(fā)紫。那時(shí)的我害怕嗎？不，為了學(xué)會(huì)飛翔，我愿意。 一生之計(jì)在于勤 15歲的我懂得了“勤能補(bǔ)拙”，學(xué)過“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”的名言。是的，這些讓我在學(xué)飛翔的路上更有信心，讓我相信總有開花的時(shí)刻。一生之計(jì)在于勤，我會(huì)永遠(yuǎn)相信，哪怕是我面對(duì)英語(yǔ)時(shí)束手無(wú)策，面對(duì)物理時(shí)絞盡腦汁。沒關(guān)系，我會(huì)選擇飛翔。我會(huì)讓每一個(gè)春天都很忙碌，每一個(gè)早晨都很匆忙。為了學(xué)會(huì)飛翔，我愿意。 拿起筆，耳邊圍繞著那首熟悉的歌聲，“每一次讓淚水流回心里，去灌溉夢(mèng)想開出奇跡，我要的堅(jiān)強(qiáng)不是誰(shuí)的肩膀。懷抱是個(gè)不能停留的地方，這世界多擁擠就有多匆忙，用所有寂寞時(shí)光給自己鼓掌……”看看紙上滑過的痕跡，我滿意地笑了。 滿分揭秘 巧用板塊連綴。文章分別擬出了三個(gè)小標(biāo)題，這就是我們常說的板塊連綴法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯?biāo)題不僅能使文章層次清晰，脈絡(luò)分明，省略了過渡，呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美，而且體現(xiàn)了凝結(jié)概括的精美構(gòu)思，因?yàn)楹玫男?biāo)題的擬制就是精心提煉的結(jié)果。 妙借流行之水。會(huì)唱歌的作文更精彩，文章從一首流行歌曲入手，引出話題“飛翔”，先聲奪人，一下子就抓住了讀者的心。妙趣橫生，令人拍案叫絕。結(jié)尾卒章顯志之處又吟上了幾句流行歌曲，讓它成為點(diǎn)睛之筆，不僅首尾呼應(yīng)，而且升華了主題。