《假如生活欺騙了你》教學設計與反思.doc

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1、教學設計基本信息名稱假如生活欺騙了你執(zhí)教者白鳳彥課時1所屬教材目錄人教版語文八年級第三單元17課教材分析本單元是詩歌單元，學生們在學習了兩首鄉(xiāng)愁之后，對詩歌有了一定的欣賞、鑒賞能力。本詩是詩人普希金的一首抒發(fā)感情的哲理詩，意在讓學生關(guān)注自己的成長。詩人普希金發(fā)自內(nèi)心的強烈呼喚，表達了對美好未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂觀的人生態(tài)度。學習本詩既是審美的教育，又是品德的教育，可從中培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力。假如生活欺騙了你這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他

2、熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首假如生活欺騙了你詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。學情分析學生對普希金的生平與思想了解不多，對外國詩歌接觸較少，很需要提高這方面的文學修養(yǎng)。他們生活優(yōu)裕，缺少磨礪，有必要進行挫折教育。初中的孩子們有強烈的求知欲望，能夠理解和欣賞一般的文學作品，對生活也有了一定的感悟和積累。在教師的指導下，完全有能力學好這首詩。教學目標知識與能力目標 了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。 學會品味、欣賞詩歌的能力。過程與方法目標反復品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標結(jié)合

3、生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。教學重難點重點有感情的朗讀詩歌。理解詩歌所蘊涵的哲理。難點仿寫詩句訓練。教學策略與 設計說明在自主學習中反復誦讀：讀準字音讀出節(jié)奏讀懂詩義讀出情感讀出哲理；在合作互動中通過：有情的讀詩有理的說詩有味的品詩有感的悟詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖（3分鐘）（27分鐘）（7分鐘）一、讀通課文，掃清朗讀障礙，自主完成下面習題。1、假如生活欺騙了你選自 作者是 國詩人 。2、讀準字音，給下面加橫線的字注音。欺騙（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（

4、 ）3、多媒體介紹寫作背景，幫助理解詩詞。二、有感情的朗讀、誦讀全詩，理解詩中蘊含的哲理。a-讀詩 （7分鐘）自學指導：自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意。讀出詩句的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓 。b-說詩、品詩(13分鐘)自學指導：反復朗讀、品讀詩句，大膽說出你對本詩的真知灼見。學生思考：1“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”？ 3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應該怎樣理解？c-悟詩（7分鐘）自學指導： 仔細品析作者寫作意圖，在熟讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系背景，用心感受作者通過哪些文字傳達給我們正能量，在理

5、解的基礎(chǔ)上上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，看自己是如何克服困難的。4、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。 三： 學以致用！ -我能寫好（10分鐘）1、有感情的朗誦這首詩，從中吸取精華，增強自己克服生活中的困難的信心和勇氣！背過后將他默寫下來。 我會寫：2、例：請參考下邊示例，拋磚引玉，讓自己的思維動起來，相信自己會寫的更好！假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來我也會寫：假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。信吧， 。學生自由大聲朗讀，不會的生字、生詞及作者簡介，有的查字典、有的組內(nèi)尋求幫助。組長負責檢查督促。自

6、由讀、小組互讀、男女生分角色朗讀。小組內(nèi)合作探究，組內(nèi)合理分工，每人思考一個題，六人一個小組，組長督促由大號到小號按順序發(fā)言，最后班級展示自己的想法。抽學生回答，同學們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。二選一，根據(jù)自己實際情況選擇一個來完成。每組抽取一個同學在黑板上來展示。目的是讓學生形成自己解決生字的好習慣通過朗讀帶動學生去感知詩中蘊含的思想感情，為理解做鋪墊。讓學生在理解與思考中明確詩句的意思，通過組內(nèi)交流，廣泛的交流意見，取長補短，求同存異，實現(xiàn)課堂的合作學習的目的。在朗讀、品析的基礎(chǔ)上，能有自己的真知灼見，能將所學知識遷移拓展。學以致用：1、弟子規(guī)說

7、：讀書有三到：心眼口，信皆要。在聽說讀的基礎(chǔ)上，讓學生默寫，真正理解作品的思想感情，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。2、在課堂訓練的基礎(chǔ)上，鍛煉學習寫詩。課堂小結(jié)2分鐘通過學習普希金大詩人的這首蘊含哲理的小詩，讓我們明白了人生并不是一帆風順的，難免遇到這樣那樣的困難和挫折，但我們要鎮(zhèn)定、有信心，坦然的面對，不能悲傷，更不能心急，要勇于戰(zhàn)勝困難，用積極樂觀的態(tài)度面對一切。生活就像大自然，總有風雨伴隨著我們的生命。面對風雨，我們要堅強樂觀，珍視生命，珍惜青春，珍愛生活。感謝詩人普希金讓我們懂得了在以后的人生中該如何前進，讓我們大家一起來跟隨歌手許美靜哼唱她的陽光總在風雨后，用這首歌來激勵我們自己，在以后的

8、人生道路中，熱愛生活，勇往直前，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝！布置作業(yè)1分鐘假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。寫一首詩歌或一篇300字的短文。要求：一定要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，字跡要清晰，書面要工整，寫詩可以模仿本課詩的形式，寫短文示例要鮮明，語言要規(guī)范。 板書設計不要悲傷積極樂觀否定錯誤態(tài)度假如生活欺騙了你不要心急 須鎮(zhèn)定指出正確態(tài)度有信心教學反思1、本節(jié)課基本上完成了教學目標，比較滿意，通過讀詩品詩悟詩寫詩這幾個環(huán)節(jié)，讓孩子們逐步體會詩中蘊含的思想感情，除個別基礎(chǔ)差的同學，大部分學生參與度較高，讀詩興致比較濃厚。2、讓我感到欣慰的是學生們開始讀的

9、不好，經(jīng)過我的范讀和朗讀指導后，都敢于放開加上自己的感情，有了明顯的進步，讀的是有聲有色，尤其我班的趙鶴翔和左曉璇基本素質(zhì)比較好，在展示環(huán)節(jié)比我讀的還要好，無論是停頓還是語速，都把握的非常到位，比剛上課時的朗讀水平有明顯的提高。我想如果沒有對詩句的理解，對感情的領(lǐng)悟，他們是不會達到這么好的效果的。我對學生們上課的積極、熱情感到非常滿意，比我預想的效果要好的多，快到下課的時候，學生們?nèi)猿两谧x詩的氛圍中，我想我這是“拋磚引玉”結(jié)果，功夫不負有心人，引來了一大批的“玉”，讓大家讀詩的雅興大發(fā)，個個躍躍欲試。3、學生們對這節(jié)課的學習水平，讓我基本達到了滿意。這節(jié)課基礎(chǔ)知識我沒有處理好，忽視了基礎(chǔ)差的

10、學生，因為在最后的默寫環(huán)節(jié)，好多學生，尤其基礎(chǔ)差的學生出現(xiàn)了錯別字，語文的聽說讀寫，最后一個“寫”的基本功我沒有處理好。4、我感覺這首詩特別簡單，在默寫的環(huán)節(jié)，學生們寫的不是很好，有的學生將前后兩句顛倒了順序，有的學生寫了好多錯別字，像“憂郁”“瞬息”等字，寫成了“優(yōu)欲”“順息”。針對這種情況，我讓他們再次看著原文進行了朗讀，并講解了憂郁和瞬息等詞的意思，我想學生們也許是不認真對待默寫，也許是對詞語缺乏深刻的理解。仔細分析原因，應該是自己沒有注重夯實基礎(chǔ)，沒有在學生讀完之后，落實寫的目標，導致基礎(chǔ)半虛半實。我以后一定注意重點打好堅實的基礎(chǔ)，落實檢查到位。5、如果讓我再下一個班講這節(jié)課時，我會在

11、掃清字詞障礙的環(huán)節(jié)完了之后，來個測試，當場檢驗一下學生們默寫生字的能力。這樣對學生們深入理解詩詞、品析詩句、領(lǐng)悟思想感情會更好。6、從學生的談話中和作業(yè)中，我了解到大部分學生們喜歡讀詩了， 覺得詩也不是那么深奧難懂。有些學生還在課下偶爾吟誦兩句“不要悲傷，不要心急”等詩句，可見孩子們學詩的興趣給激發(fā)出來了。從作業(yè)上來看，學生們感情投入了，寫詩的熱情也就高漲了，就連基礎(chǔ)差的學生也模仿本課詩的形式寫了幾句，雖然寫的不是很好，但我還是鼓勵孩子們“用我手中筆來抒我心中情”，肯定孩子們寫詩的熱情。產(chǎn)生這種熱情的原因，我分析是孩子們在讀品-悟的基礎(chǔ)上，了解了詩句的意思，做到了事半功倍，讀起來就得心應手，寫

12、起來就覺得不費力了。7、 同學科的聽課老師們對我這節(jié)課進行了肯定：新課程要求尊重學生獨特的感受和體驗，這節(jié)課便充分突出了這方面的特點。同學們自由討論，各抒己見，大膽提出自己的見解，拓展和延伸了教材內(nèi)容。學生在教師認為難點的“詩意仿寫”環(huán)節(jié)，表現(xiàn)積極，所創(chuàng)作的詩歌精彩紛呈，這充分說明學生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。缺點是，基礎(chǔ)知識考慮不周，應該在基礎(chǔ)知識部分，夯實基礎(chǔ)，強化字詞的意思和書寫。這是學語文的基礎(chǔ)。我充分的感受到，哪怕是再簡單的一首詩，也要從基礎(chǔ)抓起，不能顧此失彼，對于基礎(chǔ)知識，要按部就班，哪怕一個字詞也要認真對待。只要是自己肯用心，夯實基礎(chǔ)，多收集材料，多思考，還要了解學情，備課備學生，多站在學生角度考慮問題，就能把課上出不一樣的高度來！我一定會改正不足，繼續(xù)努力的！