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1、淺談小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略小學(xué)道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。我認為，道德與法治是一門溫暖的課程，它在營建學(xué)生的健康安全的生活、愉快積極的生活、負責(zé)任有愛心的生活、動腦筋有創(chuàng)意的生活作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該讓學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)深入人心，讓學(xué)生充分享受課堂學(xué)習(xí)的快樂，彰顯學(xué)科教學(xué)的特色與魅力。游戲活動孩子們最感興趣，是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的方式。比如教學(xué)上學(xué)路上時，我安排了兩個游戲，一個是過馬路：把學(xué)生分為三組，一組學(xué)生扮演，二組學(xué)生扮演行人，三組學(xué)生扮演司機。這樣創(chuàng)設(shè)體驗活動，鞏固學(xué)生已經(jīng)了解的基本交通信
2、號，激發(fā)學(xué)生遵守交通規(guī)則的成就感，并體會到做的辛苦，自覺維護交通安全，努力成為一個懂安全講文明的小學(xué)生。教材常以“情境圖”的形式呈現(xiàn)道德與法治信息。打開一年級的道德與法治教材，就好像打開了一本連環(huán)畫，這樣的教材是學(xué)生所喜歡的。從某一個角度講，教材上的情境圖是死的，只是一個教學(xué)資源的模板。要用好教材中情境圖的潛在資源，還需要對情境圖進行適當(dāng)?shù)奶幚恚侠淼募庸?，深層次挖掘。如果每一?jié)課的情境圖都用透了，我們的課就不會存在時間有多余的情況。從教科書中的幾個典型事例擴展到學(xué)生生活中的真實事例，幫助學(xué)生關(guān)注安全問題。經(jīng)過討論辨析后，學(xué)生認識到怎樣做才是正確的安全的行為，在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和保護意識，珍愛自己的生命。讓我們充分利用情境圖，使情境圖成為教學(xué)的紐帶，真正發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)性的情境中自主探究，合作交流，獲得核心素養(yǎng)。小學(xué)生能健康快樂成長，擁有積極樂觀的思想，以及健全的人格，良好的品質(zhì)是小學(xué)道德和法治教學(xué)所期望的。但是，要真正實現(xiàn)這些目標并不是一件容易的事情。在日常教學(xué)中，總會遇到這樣或那樣的困難，因此，將小學(xué)道德與法治教育回歸生活，以小學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們走向優(yōu)良的思想道德之路，這是有效完成教學(xué)目標的重要途徑。
淺談小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
