對(duì)外漢語教案的構(gòu)成要素.ppt

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對(duì)外漢語教案的構(gòu)成要素,作為一份完整的教案，其構(gòu)成要素主要包括五項(xiàng)。以下，依照這五項(xiàng)的先后次序作一簡要的說明。第一項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)與要求第二項(xiàng)：教學(xué)課時(shí)的分配第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)第四項(xiàng)：教學(xué)方法第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,第一項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)與要求,在“教學(xué)目標(biāo)與要求”一項(xiàng)中，需要陳述的是：通過一篇課文或一堂課的教學(xué)，學(xué)生最終應(yīng)獲得的“知識(shí)”和“能力”是什么。A如：能正確地辯音辯調(diào)，能擴(kuò)大詞匯量，能掌握新的表達(dá)方式，能提高口頭和書面成段表達(dá)的技能。B如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，訓(xùn)練哪一種技能，了解哪一些中國文化。,第一項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)與要求,在書寫教案時(shí)，也可將“教學(xué)目標(biāo)與要求”合在一起寫，所用的動(dòng)詞可以是：培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高、學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、拼讀、區(qū)別、分辨、使用、運(yùn)用、表達(dá)……,第二項(xiàng)：教學(xué)課時(shí)的分配,在教學(xué)課時(shí)分配一項(xiàng)中，應(yīng)該說明的是：1．學(xué)習(xí)一篇課文需要多少課時(shí)。2．每課時(shí)中各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟與具體內(nèi)容的講練要占多長時(shí)間。一般來說，教學(xué)課時(shí)的分配需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)來定。同時(shí)也要參考具體教學(xué)對(duì)象的情況，對(duì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的與預(yù)定時(shí)間不符的情況做出一些估計(jì)，合理地把握或調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),一篇課文的內(nèi)容往往會(huì)涉及到許多方面，如既有詞匯、語法的知識(shí)，又有文化背景的介紹等。教師在教學(xué)中，如果對(duì)所有的內(nèi)容都平均地使用力量，那么不僅教學(xué)時(shí)間可能不夠用，而且學(xué)生也難以一下子接受、理解和消化那么多的信息。因而，能否合理地確定教學(xué)重點(diǎn)，直接關(guān)系到教學(xué)的有效性與任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),通常來說，在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，可考慮以下幾點(diǎn)：（1）既是課文中安排的，又是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的。例如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“有”和“沒有”，但課文中出現(xiàn)的“有沒有”是他們沒有學(xué)過的。（2）學(xué)生在使用時(shí)，易受母語干擾的。例如：來自英語國家的學(xué)生常會(huì)把“我很忙”說成“我是很忙”，因?yàn)橛⒄Z形容詞謂語句中，要用系動(dòng)詞be，但漢語中一般不用。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),（3）學(xué)生不易辨別，或容易混淆的。例如：“處處”和“到處”是一組近義詞，但它們?cè)谝饬x和用法上是有所不同的。（4）某一種表達(dá)功能的句子，或常用的句式。例如：表示感謝，在不同的語境中，就有“謝謝”、“給您添麻煩了”、“真不知道怎樣感謝您才好”等多種表達(dá)法。（5）有關(guān)中國文化習(xí)俗，或價(jià)值觀念的內(nèi)容。例如：對(duì)某個(gè)數(shù)字的喜愛或忌諱，又如“講人情”、“拉關(guān)系”等，更可能是學(xué)生較難理解的。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),至于教學(xué)的難點(diǎn)，需要明確的是：教材中的重點(diǎn)不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也不一定教材中的重點(diǎn)。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)事先對(duì)難點(diǎn)做出一些預(yù)測或準(zhǔn)備，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),一般來說，在確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)時(shí)，可主要考慮以下三點(diǎn)：（1）可能妨礙理解課文意思的語言知識(shí)，或文化背景知識(shí)。（2）學(xué)生易受母語干擾，或可能較難辨清的詞匯、語法等。（3）學(xué)生口頭表達(dá)或書面作業(yè)中常易出錯(cuò)的部分。,第三項(xiàng)：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教案的書寫中，最好按從上到下的序號(hào)，分別將它們羅列清楚。如：（1）語音：、、（2）詞匯：、、（3）語法：、、（4）功能：、、,第四項(xiàng)：教學(xué)方法,在教學(xué)方法一項(xiàng)中，陳述所采用的具體教學(xué)方法或技巧是哪些。*直接解釋法：如用詞典上的定義解釋詞語，或用學(xué)生的母語解釋詞語。*直觀展示法：如用教具、圖表、動(dòng)作等來解釋詞語，或用多媒體課件來展示漢字。*情景引入法：如利用實(shí)地情景進(jìn)行會(huì)話，或讓學(xué)生結(jié)合上文，用指定的詞語、語法完成下文。*對(duì)比分析法：如對(duì)比一組近義詞的詞義，比較漢語與外語在句型上的差異等。*游戲比賽法：,第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,在教學(xué)環(huán)節(jié)一項(xiàng)中，應(yīng)列出教學(xué)的步驟，并框定各步驟所占的時(shí)間比重，以及具體的內(nèi)容與教學(xué)方式。從規(guī)范性的角度而言，對(duì)外漢語的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。一般來說，新課的教學(xué)通常有五個(gè)主要環(huán)節(jié)，其先后步驟如下：組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè),第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,第一步：組織教學(xué)（2分鐘-5分鐘）在組織教學(xué)的活動(dòng)上，還可使用其他多種方式，如：提問學(xué)生近期的活動(dòng)，讓學(xué)生講述曾經(jīng)歷的事件，或讓學(xué)生做一些游戲等。在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，也可以采用多種方式，如：文化背景知識(shí)的導(dǎo)入、利用學(xué)生原有舊知的導(dǎo)入、真實(shí)情景或想象情景的導(dǎo)入、直觀性教具或圖片的導(dǎo)入等。,第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,第二步：復(fù)習(xí)檢查（10分鐘-15分鐘）在講練新課前，教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)的課文，或檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)語言知識(shí)的掌握情況，方法可以是聽寫、快速問答、復(fù)述等。此外，還可以抽出一定的時(shí)間來講解學(xué)生作業(yè)中的問題。,第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,第三步：講練新課在講解與練習(xí)新課內(nèi)容的過程中，教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的交際能力為基本目標(biāo)，注重貫徹與落實(shí)精講多練、師生互動(dòng)的原則。在時(shí)間的分配比例上，教師講解與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間至少應(yīng)各占一半，最理想的是：講解占三分之一的時(shí)間，練習(xí)占三分之二的時(shí)間。,第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,講練新課的一般順序是：（步驟的先后次序應(yīng)視實(shí)際情況來安排和組合）朗讀生詞或課文→講解生詞→分段→難句解釋→提問和回答→歸納段落大意→語法點(diǎn)講授，操練和小結(jié)→解釋有關(guān)文化內(nèi)容,第五項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）,第四步：新課小結(jié)（2分鐘-5分鐘）在新課小結(jié)中，主要是歸納總結(jié)新出的語言點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。形式可以是板書提示，也可以是口頭概括。第五步：布置作業(yè)（2分鐘-5分鐘）在一堂課結(jié)束前，教師還應(yīng)布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能。作業(yè)的形式可以是：造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)……。,教案撰寫的注意事項(xiàng),1、教學(xué)目的要求的撰寫2、環(huán)節(jié)的安排3、教學(xué)步驟的組織4、例句的擬造5、問題的設(shè)計(jì)6、文化內(nèi)容的確定7、作業(yè)的布置8、執(zhí)教記錄,教案的修改和變更,1、教學(xué)目的的要求的擬定，其高低是否適當(dāng)？2、原先確定的重點(diǎn)難點(diǎn)是否符合學(xué)生的實(shí)際？3、原先采用的教學(xué)方法是否需要該換？4、教學(xué)步驟的先后順序是否要重新安排？5、詞語解釋、例句、問題和練習(xí)的再次補(bǔ)充。,