人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)　13 和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、13 和時(shí)間賽跑 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假假設(shè)〞等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。 3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。〞 “假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功〞等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。 教學(xué)

2、準(zhǔn)備： 字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、 系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課 1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。 2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的?和時(shí)間賽跑?中的“我〞是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、

3、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。 2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。 3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。 4、再讀課文：想想課文講了哪些事？〔外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑?！匙髡咄ㄟ^(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？〔牽引中心句：假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。〕 5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受?！矙z查預(yù)習(xí)情況〕 三、學(xué)習(xí)1-5段 1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。 2、指名讀一、二兩段。 〔1〕這局部主要講了什么事？ 〔2〕這局部的生字新詞比擬多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?

4、 〔3〕你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？〔引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟〞法來(lái)自讀自悟〕 〔4〕指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)〞“與其……不如……〞造句。 〔5〕從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)?！矐n傷〕 〔6〕指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。 3、齊讀一、二兩節(jié)。 4、默讀三、四兩節(jié)。 〔1〕畫(huà)出你最難理解的句子?！菜袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！? 〔2〕先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。 〔3〕這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？ 〔4〕文中的小作者是怎樣理解這句話的？ 〔5〕有感情地朗讀這句話。 〔6〕讀了這句話，你有什么感受

5、？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？ 〔7〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。 5、自讀第五節(jié)。 〔1〕說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞“光陰似箭，日月如 梭〞等諺語(yǔ)的意思。 〔2〕你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。〔3〕“我有一種說(shuō)不出的滋味〞，這是一種怎么樣的滋味？〔對(duì)時(shí)光流逝的感傷〕 6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 3、搜集、積累有關(guān)珍惜

6、時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： “假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。〞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！　? 教學(xué)難點(diǎn)： 要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、男女合作朗讀1—5自然段。 二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段 1、過(guò)渡：“我〞對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我〞在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。 2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子： 〔1〕雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。 〔2〕明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而

7、是小鳥(niǎo)了。 3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解： 〔1〕回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？〔時(shí)間流逝的無(wú)情〕 〔2〕充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。 4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我〞留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。 5、自由讀第8自然段。 〔1〕想想作者如何“和時(shí)間賽跑〞，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子?！灿懻摾斫膺@句話〕 引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？ 〔2〕聯(lián)系上下文理解：‘我

8、’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘快樂(lè)’‘快樂(lè)’呢？ “著急〞和“悲傷〞的情緒，主要表達(dá)在“太陽(yáng)落山〞“鳥(niǎo)兒飛翔〞這兩個(gè)自然段中?！翱鞓?lè)〞和“快樂(lè)〞的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫了“我〞和時(shí)間賽跑的哪幾件事？〔和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我〞跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我〞跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面?！? 再讀讀寫“我〞的感受的句子，體會(huì)“我〞跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。 三、檢查生字認(rèn)讀情況 1、出示生字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，指正字音。 2、生字組詞練習(xí)。 四、布置作

9、業(yè) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。 3、課下也試著“與時(shí)間賽跑〞，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假假設(shè)〞等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。 3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 一、交流和時(shí)間賽跑的收獲 1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和

10、時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。 2、全班交流。 3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。 4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。 二、介紹林清玄的背景，鼓勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。 學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄 筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。 三、拓展練習(xí)： 1、出示兩道數(shù)學(xué)題： 〔1〕每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

11、 〔2〕每年365天，80年共有多少天？ 2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。〔自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑〕 四、練習(xí)寫生字 1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。 2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥： “賽〞的中間局部是三橫，不是兩橫； “疼〞是病字旁，不是廣字旁； “憂〞的右邊是“尤〞不是“龍〞，不能多寫一撇； “贏〞的幾個(gè)構(gòu)成局部要仔細(xì)觀察，擺好位置； “益〞的上半局部是“ 〞，不是“興〞； “假設(shè)〞的中間局部是“ 〞，不是“十〞，要同“苦〞字區(qū)別開(kāi)來(lái)。 3、學(xué)生練習(xí)寫生字。 布置作業(yè)： 摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。 把自己感受最

12、深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，鼓勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、和時(shí)間賽跑 憂傷 —————— 自豪 假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑， 你就可以成功。 有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句: ◇逝者如斯夫，不舍晝夜〔孔子〕 ◇人生天地之間，假設(shè)白駒過(guò)隙，突然而已?！睬f子〕 ◇天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追?！苍鴩?guó)藩〕 ◇你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！哺惶m克林〕 ◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命?！泊ǘ丝党伞? ◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！采勘葋啞? ◇時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！补僭O(shè)〕 ◇時(shí)間

13、就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。〔魯迅〕 ◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！踩A羅庚〕 ◇在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。〔別林斯基〕 ◇要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)?！布久滋芈宸颉? ◇世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被無(wú)視而又最令人懊悔的就是時(shí)間?！哺郀柣? ◇盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！蔡諟Y明〕 ◇明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人假設(shè)被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌?！参募?明日歌?〕 ◇今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！假設(shè)言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始?！参募?今日詩(shī)?〕