《山東省臨沂八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第23課 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第23課 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、核舟記
學(xué)案導(dǎo)學(xué)（說(shuō)明：四號(hào)字）
1．學(xué)習(xí)文章采用總─分─總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。
2．按空間順序依次介紹事物的方法。
3．了解我國(guó)古代工藝精品的“奇巧”、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。作者、作品常識(shí)，熟練的誦讀課文；
先學(xué)后教 （說(shuō)明：四號(hào)字）
1．初讀課文，整體感知。
(1) 給加點(diǎn)的字注音。
洢 （ ） 器皿（ ） 罔（ ） 貽 （ ）
八分有奇（ ） 軒 （ ） 箬（ ）
2、 糝 （ ）
髯 （ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 詘 （ ）
（2）文獻(xiàn)常識(shí)積累。
《核舟記》是由 代作家 撰寫的一篇文章，由同時(shí)代學(xué)者 編選到《虞初新志》，《核舟記》生動(dòng)的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。該文屬介紹具體事物的 。
2．二讀課文，借助注釋和工具書，翻譯下列字詞。
（1）重要詞語(yǔ)解釋：
明有奇巧人（ ） 罔不因勢(shì)象形 （ ）
石青糝之 （
3、 ） 其兩膝相比者 （ ）
鉤畫了了 （ ） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（ ）
（3）通假字：
長(zhǎng)約八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ）
詘右臂支船 （ ） 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 （ ）
（4）古今異義詞：
古義： 古義：
可 許
今義：
4、 今義：
古義： 古義：
嘗 比
今義： 今義：
（5）一詞多義
為：為宮室、器皿 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
中軒敞者為艙 通計(jì)一舟，為人五
曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 文曰‘初平山人’
奇：明有奇巧人 舟首
5、尾長(zhǎng)約八分有奇
有：明有奇巧人 為字共三十有四”。
端：東坡右手執(zhí)卷端 其人視端容寂”。
小組合作
（一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的內(nèi)容。
（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。
注意以下句子的正確讀法（用“/”劃分朗讀的節(jié)奏）：
明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 遠(yuǎn)
中 峨 冠 而 多 髯 者/為 東 坡
虞 山 王 毅 叔 遠(yuǎn) 甫/ 刻
（三）再讀課文，疏通全文，初步探討。
1．從本文開(kāi)頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，說(shuō)明的對(duì)象是什么？要說(shuō)明核舟的什么特征？
2．理清
6、文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。
<一>
<二>
<三>
（四）深入探究，合作展示。
1．本文介紹核舟的哪些部位？是按照怎樣的順序來(lái)寫的？為什么這樣安排？
2．雕刻家是怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪的？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.解釋下列句中“之”字的含義
能以徑寸之木 （ ） 箬篷覆之 （ ）
閉之（ ） 石青糝之 （ ）
左臂掛念珠倚之（ ） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（ ）
2．翻譯下列句子
（1）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
（3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。
（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。
（5）蘇、黃共閱一手卷。
（6）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
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