《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教案1 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教案1 （新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孔 乙 己
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活
2.在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1.了解孔乙己的性格特征。
2.理解小說主題。
3.理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排 ：?三教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
復(fù)備欄
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無(wú)不在心中
2、留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。
二、時(shí)代背景介紹?:
具體內(nèi)容見教學(xué)用書。
三、分析課文:
1.檢查預(yù)習(xí)，正字注音、解釋
闊綽（chuò）：闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
綻出（zhàn）：突露出來。比較“綻”“淀”字
間或（jiàn）：偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jiān
拭（shì）：擦
蘸（zhàn）：在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來
打折（shé）：打斷??
附和（hè）：（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平hé
不屑置辯（x
3、iè）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯
頹唐（tuí）：精神萎靡，不振作
戕害（qiāng）：傷害。戕：殺害。
2.請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思考下列問題
⑴、努力掌握敘述和描寫的中心
⑵、作者是怎樣描寫社會(huì)風(fēng)情的。
請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)
要點(diǎn)提示：
⑴、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。
⑵、作者描寫社會(huì)風(fēng)情的有三處：
A、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。
C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大
4、，更見世態(tài)的炎涼
3.提問：前3段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？
——揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源（自由回答）
4.教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。
5.學(xué)生集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。
四、布置課外作業(yè)?：
1.閱讀課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。
2.完成“理解分析”第一題
板書設(shè)計(jì)
孔乙己
１－３自然段??????交待了社會(huì)環(huán)境
┌ 環(huán)境
小說三要素─ 人物??????????
└ 故事情節(jié)
江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教案1 （新版）蘇教版
