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1、湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第4課 詩兩首學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體味詩人的思想感情 ,理解詩歌蘊(yùn)涵的哲理,背誦這兩首詩。
2.品評(píng)詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法,激發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)讀詩的興趣,提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。
3.感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容,結(jié)合自己的體驗(yàn),想象和理解詩歌形象。
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普希金(1799 —1837),19世紀(jì)俄羅斯最偉大的詩人,俄羅斯文學(xué)的鼻祖。詩歌代表作:《致大?!?、《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》,童話詩代表作:《漁夫和金魚的故事》
羅伯特?弗羅斯特(R
2、obert ?Frost )(1874—1963),美國農(nóng)民詩人。生于加利福尼亞州。弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”,意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。著名詩集還有《山間》(1916)、《新罕布什爾》(1923)、《西去的溪流》(1928)、《又一片牧場(chǎng)》(1936)等。1949年出版了《詩歌全集》。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《假如生活欺騙了你》
教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.給下列詞語中括號(hào)前的字注音。
涉( )足 憂郁( ) 向( )往 瞬( )息
2.解釋下列詞語。
(1)憂郁:
3、 (2)向往:
(3)鎮(zhèn)靜: (4)瞬息:
(5)懷戀:
3.填空。
《假如生活欺騙了你》選自 ,作者 , 國詩人,代表作有 、 、 等。
4.讀出節(jié)奏,在書中劃分停頓符號(hào),在合作互動(dòng)中展示
二、自主學(xué)習(xí)。
誦讀全詩,讀懂課文
1.“假如生活欺騙了你”指的是什么?怎樣理解“生活欺騙了你”?
2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
3.“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解?
4.這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的
4、人生態(tài)度?
5.有感情地朗讀,當(dāng)場(chǎng)背誦。
三、合作探究。
1.各抒己見,回答“研討與練習(xí)”第一題。
2.這首詩給了你什么啟示?
四、課堂測(cè)試
學(xué)寫詩歌(任選一題),寫出后當(dāng)場(chǎng)展示互評(píng)。
1.請(qǐng)以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。
示例:假如生活欺騙了你,
無須抱怨,更不要放棄!
相信付出總會(huì)有回報(bào):
陽光總在風(fēng)雨后。
2.請(qǐng)以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。
3.仿填詩歌。
假如
不要 ,不要 !
相信吧!
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《未選擇的路》
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.《未選擇的路》的作者是
5、 國詩人
2.給下列詞語中括號(hào)前的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
延( )綿 萋萋( ) 佇( )立
yōu( )寂 yùn( )含 yòu( )人
3.解釋下列詞語。
(1)涉足: (2)極目:
(3)萋萋: (4)延綿:
(5)幽靜: (6)佇立:
二、自主學(xué)習(xí)。
誦讀全詩,讀懂課文。
1.用“/”在詩句中標(biāo)出第三、四節(jié)詩的節(jié)奏。
2.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思?
3.詩歌中的“路”象征了什么?
4.寫出《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對(duì)已選擇的路的無怨無悔的詩句。
三、合作探究。
1.你怎樣理解這首詩的主題?
2.選擇了一條錯(cuò)誤的道路,明明可以返回重新走另外一條路,可詩中為什么說“恐怕我難以再回返”?作者意在揭示一個(gè)怎樣的哲理?
3.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上,《為選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同?
4.這兩首詩歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響?
四、課堂測(cè)試與作業(yè)。
1.背誦詩歌。
2.古今中外許多詩人作家,對(duì)“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累,另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。