《重慶市云陽盛保初級中學(xué)七年級語文下冊 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛保初級中學(xué)七年級語文下冊 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫權(quán)勸學(xué)
第一課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、 1、 掌握文章中的重點(diǎn)字詞的讀音
三、 2、 了解文章中從涉及的文學(xué)常識，作者，題材，出處等
四、 3、反復(fù)朗讀課文，掌握句中的停頓。
4、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動。
重點(diǎn)研讀第一層。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.?常識填空：
（1）《資治通鑒》：是________ 主持編纂的一部 _______ 通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,《資治通鑒》中的“治”是___________ .
（2）司馬光是 _______（朝代）________家、_______家。他在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn)是花費(fèi)19年時(shí)間編
2、纂了歷史著作____________。
2、 給加點(diǎn)字注音
卿?（?? ?）?????邪?（?? ?）?????孰?（??? ?）??????遂( ） 豈( ) 涉( )
三、自主學(xué)習(xí)
（一）給下列句子劃分節(jié)奏
1、卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)
2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ！
3、：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙
（二）解釋下列詞語。
蒙辭以軍中多務(wù) 當(dāng)涂掌事
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ? 但當(dāng)涉獵
(三)翻譯下列句子。
1、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
2、初，權(quán)謂呂
3、蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
四、合作學(xué)習(xí)（搶答題，團(tuán)結(jié)就是力量，看看哪個(gè)小組力量最強(qiáng)大）
1、這部分主要采用什么形式來寫的？
對話
2孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)
3、孫權(quán)勸呂蒙提的讀書目標(biāo)是：
但當(dāng)涉獵，見往事耳
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)
5．呂蒙推辭的原因是什么？
五、 能力提升
人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。
（1） 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。
（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”
反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要
4、呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是有別的目的。責(zé)備語
(3) 卿言多務(wù),孰若孤?? 反問句。神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性?，F(xiàn)身說法，要重讀強(qiáng)調(diào)委婉批評
孫權(quán)勸學(xué)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動。
2、掌握疏通文言句意的方法
3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟
4、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。
二、【自主學(xué)習(xí)】！"
1、解釋下來詞語。
及魯肅過尋陽 及 : 非復(fù)吳下阿蒙 復(fù)
結(jié)友而別 而
5、 即更刮目相待 即： 更:
2、疏通文意，翻譯簡單句子，
①?初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！???
②權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！??????????????
③孤常讀書，自以為大有所益。
④及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：
⑤卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！?????
?????????
⑥蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，”
7、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
三、【合作探究】（搶答題，團(tuán)結(jié)就是力量，看看哪個(gè)小組力量最強(qiáng)大）
1．孫
6、權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？（用原文中的話回答）
2、呂蒙學(xué)后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所言來寫？
3．你知道那個(gè)成語出自于這個(gè)故事嗎？寫出來，解釋一下并造句。
4．文中那句話表明了呂蒙才略的驚人長進(jìn)？
5、注重體會以下幾句的語氣
A、"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"
"B、大兄何見事之晚乎
四、【精講點(diǎn)撥】（動動腦，快速回答）
1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的，三個(gè)人物性格是怎樣的？?
2.為什么“士別三日，即更刮目相待？
3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
4.呂蒙的變化對你有什么啟示？?
?
本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)，成年人也是如此。
重慶市云陽盛保初級中學(xué)七年級語文下冊 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
