《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、智取生辰綱
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
1、1、了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。
目標(biāo)達(dá)成：
1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。
2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
說(shuō)說(shuō)水滸任務(wù)的故事及綽號(hào)：
楊志-----青面獸 楊志賣刀， 押送生辰綱
吳用-----智多星 宋江——及時(shí)雨
【創(chuàng)境激趣】
播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的關(guān)于《智取生辰綱》的片斷
提問(wèn)：
1、 片斷中
2、主要涉及到那些人物？
2、 他們之間發(fā)生了什么故事？
【自學(xué)導(dǎo)航】
整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索
1、學(xué)生速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)
主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健
????????????????????晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟
主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪取生辰綱
明確：雙線結(jié)構(gòu)：??楊志押送金銀擔(dān)----明線
??????????????????????????????????吳用智取生辰綱----暗線
2、課文中有哪些矛盾沖突？
明確：楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突
3、----主要矛盾沖突
????????????楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突
【合作探究】
1、 緊扣住\'智\'，分析小說(shuō)中的個(gè)體形象和群體形象，體會(huì)作者在矛盾沖突中刻畫人物的方法。
（一）個(gè)體形象---------楊志
1、楊志有沒有\(zhòng)'智\'？他的\'智\'體現(xiàn)在哪里？從文中找出來(lái)并概括。
明確：更變起行時(shí)間
????????????催促軍健趕路
????????????斥責(zé)虞侯頂撞老督管
????????????三問(wèn)棗客
????????????警惕賣酒者
2、概括楊志的性格特征
精明、能干、蠻橫、剛愎自用、自私、
4、官迷）
3、楊志為什么會(huì)失敗？
（二）群體形象----------晁蓋、吳用等八位英雄
【展示提升】
典例分析 知識(shí)遷移
1、1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括出晁、吳等人的\'智\'主要體現(xiàn)在哪些地方。
（1）智用天時(shí)----酷熱的天氣
直接描寫：天氣、時(shí)間、太陽(yáng)、天空等
間接描寫：人物（軍健、虞侯、老督管、白勝等人）的語(yǔ)言、動(dòng)作
2.小說(shuō)中的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托氣氛?、?有助于刻畫人、?推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
（2）智用地利----山岡樹林
黃泥岡，是兩條線索的交匯點(diǎn)
（3）智用矛盾----楊志的內(nèi)部矛盾
?????????????軍健
?????????????
5、虞侯??--------------???楊志
????????????老督管
（4）智用計(jì)謀（播放《水滸傳》的精彩片段，創(chuàng)設(shè)情境）
??明確：?jiǎn)萄b打扮--消除楊志的戒心
??????????????酒為誘餌--難以抗拒的誘惑
巧妙賣酒--天衣無(wú)縫的計(jì)策?????[賣而不賣----喝酒買酒----饒酒奪酒----巧下蒙汗藥（欲擒故縱）
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1、
2、生辰綱被奪對(duì)于楊志而言是他人生一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此落草為寇，最終歸梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八將中有許多都是被逼上梁山的，讓我們從中選擇幾個(gè)人物（林沖、楊志、魯智深）相比較，來(lái)看一看他們的被\'逼\'有何不同？
6、
【歸納總結(jié) 】
1、
小說(shuō)運(yùn)用襯托的手法成功地塑造出晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、阮氏三兄弟八位英雄的群體形象：足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。整部小說(shuō)在這里開始轉(zhuǎn)折，由個(gè)體斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)向集體斗爭(zhēng)。
【板書設(shè)計(jì)】
智取生辰綱
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7、???????????地???????????人??????????謀?????????
?????????????????????? 楊志???????????????????????????吳用????
【教學(xué)反思】
《智取生辰綱》是從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章，在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文,并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。整節(jié)課圍繞\'智\'字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì)到了智慧帶來(lái)的樂趣。
針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高學(xué)習(xí)的效率。
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版
