高中語文蘇教版必修5 斑紋

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1、斑紋 ——周曉楓 教學(xué)目標: 1．把握文章內(nèi)容和“斑紋”的涵義。 2．探討文中議論性的語句的內(nèi)涵。 3．品味生動形象的說明語言特色。 重難點： 斑紋的涵義和議論性語句的內(nèi)涵 課時安排： 1—2課時 教學(xué)過程： 方案一： 一 、導(dǎo)入：（略） 二 、作者簡介：（見課下注釋） 三、讀課文，回答：你認為這是一片什么文體的文章？并說說理由。 析：科學(xué)小品 （介紹“斑紋”，展現(xiàn)了動物的生活習(xí)性。） 隨筆散文 （有很強的抒情性和議論成分，語言優(yōu)美。） (兩者皆可，體現(xiàn)了文體上的融合滲透趨勢.) 四、從“科學(xué)小品”的角度來分析： 1、斑紋是物之斑紋，斑紋之于物是毛與皮的

2、關(guān)系。文章為了介紹斑紋列舉了很多東西，請找出。 析：蛇 蓑鲉 鮭魚 螺殼 鷹隼 長頸鹿 斑馬 老虎 豹子 奶牛 毒蜂 文身 皰疹 妊娠 抓痕 大地 老趼 冰花 陶瓷 蛋卵 地球 記憶（展示電子圖案） 講：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。依據(jù)所列事物的分類，以及所講的詳略程度，可以大致將文章分為三個部分： 1---5段????? 6----10????? 11---14 2、請概括出第一部分介紹了蛇的哪些生活習(xí)性和特征？ 析：簡約的身體 迷惑性的斑紋 跑動的動作 蛇的文化寓意 蛇的尾鱗和牙齒 攻擊的速度。 3

3、、作家引用圣經(jīng)傳說為我們塑造了什么樣的蛇的形象？ 析：陰鷙 詭秘 兇險 惡毒的蛇的形象。 4、文章第六節(jié)“我發(fā)現(xiàn)，斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好………….不斷復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果?！币欢挝淖?，你怎樣理解斑紋的產(chǎn)生？ 析：斑紋產(chǎn)生于對簡單圖案的單一的大量的重復(fù)使用，從而量變而產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。 5、如何理解最后一段的內(nèi)涵及作用？ 析：內(nèi)涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。 作用：既是一種哲學(xué)沉思，也是對主題的升華。 6、思考：“斑紋”是什么？ 析： A、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）； B、抽象的：指其他自然與

4、社會現(xiàn)象，人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。 五、以散文隨筆的文體角度入手分析： 1、文章在介紹斑紋時，往往從動物的生活習(xí)性和自然規(guī)律中引申出一些耐人尋味的議論性語句。 請以第二部分為例，找出其中富有哲理的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻＃▽W(xué)生小組探討） 析：（回答言之成理即可） 例如： A 、八節(jié)“一頭鹿的衰老是幸福的，………”；“虎一般單獨生活，………”；“世界曠大，……”； B 、九節(jié)“弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得以自衛(wèi)?！? 2、文章在描繪動物和自然場景時非常優(yōu)美。請選擇一段文字，作一鑒賞。 例如：第一節(jié)；第八節(jié)中關(guān)于虎鹿的描繪。 六、小結(jié)：（略） 方案二

5、： 一、學(xué)生自讀。 這樣的文章，寫盡了自然界的斑紋，交融著作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文 的知識性，又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？ 上這堂課時，剛好我必須去聽課，便讓課代表在黑板上寫了四個題目，讓學(xué)生自讀此文，完成 練習(xí)。 題目： 1、本文寫了哪些事物和現(xiàn)象？100字 2、本文的語言有何特點？你認為哪幾節(jié)可深加回味？在書上畫出你認為精彩的句子。100字 3、你認為本文的主題是什么？請加以概括。200----300字 4、你喜歡這篇文章嗎？請說出理由。200字。 我去聽課了。下課時，他們的作業(yè)也送來了。本來我準備一人發(fā)一張紙的，課代表卻

6、是一人發(fā)了兩張，都寫得密密麻麻的。一看，學(xué)生寫得真是不錯！ 第一題，寫了哪些事物和現(xiàn)象，必須要梳理課文，概括作者寫到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。 第二題，對語言的理解，四分之三的同學(xué)覺得語言很精彩，文學(xué)意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節(jié)，第11節(jié)，第14節(jié)，這幾節(jié)的語言得到大家認同。看來英雄所見略同，跟我的看法也比較一致。 第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。 第四題答案，無非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的，有“首先”“其次”“還有”等詞語，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說不喜歡的理由很充分，喜

7、歡的理由也很充分。（因作業(yè)已發(fā)下去，無法抄一些精彩的答案了。） 通過這個練習(xí)，我認為學(xué)生已經(jīng)認真讀過了文章，并有了些心得體會，再稍加評點就可結(jié)束課文了。 我認真地評改了作業(yè)。采用星級制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來課上講評用。 二、老師備課 這篇文章我細細地讀過，并有些體會。 如1到5節(jié)寫蛇的部分，我歸納了1節(jié)是蛇之外形，2、3節(jié)為蛇的生理特點和習(xí)性。4、5節(jié)寫蛇的侵害性。 6到10節(jié)，我主要設(shè)計從周曉楓的“發(fā)現(xiàn)”來帶動全文講解，6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù)，8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動物與食肉動物的差別，9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10

8、節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對稱設(shè)計。 11節(jié)，我特別強調(diào)，寫大地斑紋，是循著春夏秋冬的順序來寫，寫出詩意寫出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié)，作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。 有趣的是第10節(jié)，學(xué)生在作業(yè)里提出，開頭有句子“斑紋，對稱設(shè)計”，可本段好像沒寫到對稱。仔細考察，發(fā)現(xiàn)其實作者列舉六個事實，都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。這些段落都可看出作者的匠心。 三、上課 評價學(xué)生的作業(yè)，以表揚為主。每一題讀一二人答案進行評析。氣氛較好。用了半堂課。 結(jié)合學(xué)生的答案，理一下文章結(jié)構(gòu)。欣賞一

9、下重點段落。把老師的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起討論?？偨Y(jié)文章的特點。介紹周曉楓的博客。結(jié)束課文。 方案三： 一、作者簡介： 周曉楓，女，1969年生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，曾做過數(shù)年兒童文學(xué)編輯。后調(diào)入北京出版社，現(xiàn)任《十月》雜志副主編。出版有散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏——時光的魔法書》、《斑紋——獸皮上的地圖》等。曾獲馮牧文學(xué)獎等獎項。 2020年，周曉楓在文學(xué)期刊上發(fā)表了一系列散文：《后窗》(《散文》11期)、《黑夜書》(《花城》4期)、《滲透》(《天涯》6期)、《針尖上的天使》(《美文》1期)、《某年春》(《作品》12期)。周曉楓認為，散文應(yīng)該是“活性的、音樂

10、性的、解放性的”，她的散文獨抒性靈，表達真我，傳遞個人生命的體驗和思考。如《后窗》是關(guān)乎電影的精神敘事，更關(guān)乎個人生命中那些細小的轉(zhuǎn)折、真實的片段；《黑夜書》中，談到了與黑暗相連的月亮、鬼怪、角落里的妓女、流浪兒、夢里的小仙等，這一切都存在于作者詭秘的意識、無邊的想像、在夢幻與現(xiàn)實間飄蕩的精神夢囈之間，各種感官、欲望、圖像因黑夜而變得如此敏感豐富、攝人心魄。近年來，作為新散文運動的一員主將周曉楓，以其獨特的極具痛感的文字（尤其是眾多信手拈來、云譎波詭的比喻）和對世間萬物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想，為我們提供了大量頗具先鋒意識的散文文本和真實、新鮮的人生經(jīng)驗。被稱為感性的思想者。

11、周曉楓的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗融于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的、常常是富于智慧的意義聯(lián)系。她對散文藝術(shù)的豐富可能性，懷有活躍的探索精神。她的作品文體精致、繁復(fù)，別出心裁，語言豐贍華美，充分展示書面語言的考究、綿密和純粹。她的體驗和思考表現(xiàn)了一個現(xiàn)代青年知識分子為探尋和建構(gòu)充盈、完整的意義世界所作的努力和面臨的難度。她的視野也許可以更為廣闊，更為關(guān)注當下的具體的生存疑難，當然，她的藝術(shù)和語言將因此迎來更大的挑戰(zhàn)。 二、解題：題目“斑紋”在文中有哪些含義？ 1、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）； 2、抽象的：指其他自然與社會現(xiàn)象，人類內(nèi)

12、心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。 三、文本研習(xí)： 1．作者寫出了蛇的哪些習(xí)性？ （1）、充當寓言家； （2）、運動時的種種幾何圖案； （3）、眼睛不能辨別線條和輪廓； （4）、沒有聽覺。 2．如何認識和蛇有關(guān)的文化？ 文章引述故事，創(chuàng)造了一個陰鷙、詭秘、惡毒、兇險的形象。在人類文化長河中，人們對動物產(chǎn)生了許多神話、故事、傳說，它融入了人類的許多愿望、理想、想像和審美意識。因為各方面條件的不同，同一種動物會有許多不同形態(tài)的傳說。 3．文章寫出了蛇的哪些生活特點？ （1）、身體柔軟富有彈性； （2）、容易攻擊或報復(fù)，且往往超出必要的限度； 4．在寫蛇的行動迅速、詭

13、譎時用了什么說明方法？ （1）、列數(shù)字：1/25秒； （2）、引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”； （3）、舉例子：一條蝰蛇。 5．作者探討出斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？ 斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點。 6．除了蛇，文章又描繪了哪些動物的斑紋？ 鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。 7．作者對虎和鹿生活習(xí)性的探討中得到了什么啟發(fā)？ 文章在對虎和鹿生活習(xí)性的說明中發(fā)現(xiàn)，虎一般單獨生活，而被捕食動物幾乎都群居，讓人不禁質(zhì)疑“團結(jié)就是力量”。 8．作者由動物的斑紋又聯(lián)想到哪些內(nèi)容？ 聯(lián)想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊

14、娠紋、遇害者的抓痕，進而說明斑紋無處不在。 9．如何理解“斑紋，對稱設(shè)計”？ 奶牛與毒蜂：善與惡； 美女與皰疹：美與丑； 母親與遇害者：生與死。 10．文章是如何拓展斑紋的范圍的？ 文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。 11．如何理解最后一段的內(nèi)涵及作用？ 內(nèi)涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。作用：既是一種哲學(xué)沉思，也是對主題的升華。 主題表述 本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。 感悟?qū)懛?/p>

15、 （1）、以一馭多，自由灑脫； （2）、多種表達，多面展示； （3）、繪聲繪色，富有詩意。 質(zhì)疑探討： 你認為《斑紋》藝術(shù)表現(xiàn)上存在哪些不足？ 一、意象的過于稠密，反而沖淡了藝術(shù)感染力； 二、過分依賴于知識，削弱了人性與情感內(nèi)涵； 三、語言的華麗繁復(fù)，設(shè)置對思想表達的障礙。 作品評論： 當散文寫作日益成為文人養(yǎng)病的方式時，周曉楓的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優(yōu)雅的面貌。加上她那鮮明的散文文體意識、語言探索精神，她的寫作在當代散文界已經(jīng)獨具一格。 　　　　　　　　　　　　　　 ——青年評論家謝有順 《斑紋》是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題。 　　在她的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內(nèi)容。 　　周曉楓是個心無旁鶩的寫作者，完成《斑紋》的寫作后，她希望拓寬一下創(chuàng)作路子，力求打破唯美的書寫，跨入更廣闊的寫作視野。 　　　　 ——周蓬樺《絢麗的版圖－－〈斑紋〉閱讀》