中小學校長治校育人能力提升個人計劃

《中小學校長治校育人能力提升個人計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中小學校長治校育人能力提升個人計劃（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

中小學校長治校育人能力提升個人計劃 一位好校長就是一所好學校，要想創(chuàng)辦出一所品牌學校，最根本的關(guān)鍵在校長。通過前段時間參加濰坊市校長治校育人能力提升工程，在整個學習過程中，跟隨眾多的教育專家、知名校長，聚焦治校和育人兩個重點，通過學習、交流、體驗等活動，進一步提高了自己的思想、牢記使命，明確目標、不忘初心、行動自覺，確保自己在新時代有新氣象、新作為，有一個新的跨越。 一、個人治校育人能力現(xiàn)狀分析 個人治校育人能力方面的優(yōu)點： 1、年輕、工作熱情較高，有較強的責任心，上進心較強。 2、發(fā)自內(nèi)心愛每一個孩子，非常關(guān)注每一位孩子的健康成長。特別是從事一線教學多年，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領的關(guān)鍵性。 3、具有一定的教學專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。 不足之處： 1、學科教學專業(yè)素養(yǎng)不足，還有待自我修養(yǎng)與提高; 2、理論學習、經(jīng)驗知識比較散化，不系統(tǒng)，還不具備形成自己特有經(jīng)驗的能力。 3、目前，學校規(guī)模很小而且處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務工子女較多，教師成分比較復雜，所以開展教學實驗的活力不足。 4、教學管理工作經(jīng)驗只有3年，相對比較薄弱。 5、先進的教育教學管理理念比較欠缺，教育方面的書籍看得較少，特別是西方教育的案例教育文集。 二、個人治校育人能力提升目標 針對自己個人治校育人能力的現(xiàn)狀分析，對照自身實際和治校辦學實踐，制定個人治校和育人能力提升總體發(fā)展目標： 通過歷時一年半的系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強我的思考力、領導力和創(chuàng)造力，在校長治校育人能力提升培訓班的引領和自身的努力下，逐漸成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長。 專業(yè)發(fā)展目標主要有： 1.教育教學管理水平要有較大提高。在學校日常管理中能夠運用先進的教學管理理念，大力開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的具有本校特色、符合本校實際情況的教學模式，促使每一位教師逐漸形成務本、求實、嚴謹、扎實的教學風格。 2.科研能力有較大提高。在學校管理探索中能夠積極學習先進的理念，不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師積極開展各類小課題研究。完成自己參與的國家級課題《xxxx》的研究，并在提升工程的引領下，申報新課題立項，每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在省級以上的報刊或雜志上發(fā)表。 3.扎實推進半日教研活動，培養(yǎng)青年教師有較大成效。對本校內(nèi)青年教師，予以重點關(guān)心和指導，積極與市直學校聯(lián)系，實行深度聯(lián)建，為青年教師搭建平臺，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。 三、個人治校育人能力提升措施 (1)加強理論學習，讓自己的書包“活”起來。積極閱讀教育教學專著，力爭每學期讀一本教育教學專著。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學論文。在提升工程過程中，我打算重點的學習書目：朱永新《新教育文集》、、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、卡羅爾西蒙溫斯坦等著《小學課堂管理》、陳大偉《教育科研與教師成長》、《做一個卓越的校長：陶繼新對話名校長(2)》 等。 (2)開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。 (3)在實踐中反思總結(jié)。每學期聽不少于40節(jié)各類課型，每學期至少撰寫一篇教育教學論文。 (4)積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成中心校布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)推門課，參加一次集體備課，積極參加教研室組織的市級半日教研活動和學校的半日教研活動，并對青年教師進行集中指導。 分階段發(fā)展目標： 第一階段：2019.02——2019.06 1.加強理論學習，提升自己專業(yè)知識水平。積極參加各級主管部門的組織學習，開闊知識視野，堅持每天學習理論知識，記好筆記，完善豐富自己知識結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，提升理論修養(yǎng)及專業(yè)知識的水平。 2.組織有效教學活動，提升課堂教學效率。積極組織靈活有效的半日教研、骨干教師示范引領課、青年教師達標匯報課等活動，抓實教學常規(guī)、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動，對學校每一位教師的課堂教學實情做到心中有數(shù)。 3.搭建平臺，幫助教師成長。通過"請進來，走出去"等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握一些有效的教學方法、教學技巧，探索出適合每個教師個人風格的教學模式。 4.認真參訓，努力提高培訓質(zhì)量。在學校管理中，當培訓與工作發(fā)生沖突時，切實高效完成自己應承擔的工作。通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，反思并完善好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 第二階段：2019.07.——2020.06 1.理論水平提升。通過學習，使自己理論知識得到進一步豐富，知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善，形成完整的教育教學知識體系。成果體現(xiàn)(讀書筆記、論文等) 2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。市級課題完成結(jié)題任務。 3.教學質(zhì)量提升。力爭通過一年半的工作，促使我校的教學水平從形式到內(nèi)容上都能過有一個新的臺階，有一些新的認識，有一些新的思考。教師授課受到領導、學生、家長和社會的贊許。 4.做好培訓工作總結(jié)。對自己參加治校育人能力提升培訓以來的工作進行認真梳理和總結(jié)。使自己無論從工作方法還是管理智慧及學校發(fā)展上確實有一個高度的提升。 總之，珍惜每一次學習的機會，學與思相結(jié)合，在工作中能夠結(jié)合具體的校情善于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責做好自己工作的同時提升自己，使自己向更專業(yè)化優(yōu)秀校長的標準靠攏。