2020屆高中語文 2.1《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解有關(guān)《左傳》的知識。 2、背誦課文，并學(xué)習(xí)本文說話的技巧。 3、進一步積累文言實詞和虛詞。 4、學(xué)習(xí)古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。 【目標重難點】 重點：目標2、3 難點：目標3 【學(xué)法指導(dǎo)】 討論法、朗讀法和勾畫圈點法 【知識鏈接】 1、作家作品  《左傳》相傳

2、為魯國史官左丘明所作，因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。亦有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。 《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而且是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。  《左傳》長于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。 2、寫作背景 秦晉圍鄭發(fā)

3、生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，

4、另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 結(jié)合注釋，疏通文意。 疑問： 二、檢查預(yù)習(xí) 1、《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的 史書 ，《左傳》是“十三經(jīng)”之一，它和《 》、《 》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。 2、請幾位同學(xué)分段讀全文，師生共同糾正錯音。

5、 3、聽寫部分字詞(寫在小作業(yè)本上) 三、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。 四、整體把握。課文共有四個段落，分別用四個字歸納段意 1、秦晉圍鄭2、臨危受命3、說退秦師4、迫晉撤兵 五、分析課文 1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？ 2、文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答） 4、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析） 可以看出燭

6、之武的一番說詞都是圍繞一個“利”展開，好象處處為秦著想，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。 5、晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答） 6、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術(shù)形象。 7、小結(jié)： 　　秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄。燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉(zhuǎn)危為安。全文處處注意伏筆照應(yīng)，故事情節(jié)波瀾起伏，繁簡得當，有始有終，層次井然，燭

7、之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。 【課堂檢測】 1.下列加點字的注音有誤的一項是 A.秦軍汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜縋(Cｈｕì)而出 B.越國以鄙(ｂǐ)遠 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困 C.朝濟(ｊì)而夕設(shè)版焉 秦伯說(ｙｕè) 失其所與(ｙǔ) D.①若不闕(ｊｕé)秦，將焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孫、楊孫戍之 2.下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是 A.夜縋［用繩子拴著人(或物)

8、從上往下送］而出 B.焉用亡鄭以陪(增加)鄰 C.共(供給)其乏困 D.夫晉，何厭(厭煩)之有 3.下列成語中，“濟”的意思與“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”相同的一項是 A.緩不濟急 B.同舟共濟 C.假公濟私 D.無濟無事 4、下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是： A. 焉用亡鄭以陪鄰 / 以其無禮于晉 B. 君知其難也 / 吾其還也 C. 若舍鄭以為東道主 / 若使燭之武見秦君D. 唯君圖之 / 君之壯也，猶不如人

9、5、與"夫晉，何厭之有"句式相同的一項是： A. 馬之千里者 B. 是寡人之過也 C. 鄰之厚，君之薄也 D. 何陋之有 6、請同學(xué)們翻譯下列句子。 （1）以其無禮于晉，且貳于楚也。 （2） 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已 （3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過矣 （4）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 （5）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。 （6）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取

10、之? （7）微夫人之力不及此。 【課外拓展】 閱讀下面文段，回答8-12題。 鄭伯克段于鄢 《左 傳》 初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。 及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之京城大叔。 祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，

11、小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害?！睂υ唬?姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義， ，子姑待之?！奔榷笫迕鞅?、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇妆?，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 7. 下列各句

12、中劃線詞的解釋，錯誤的一項： A.亟請于武公亟：多次 B. 大都不過參國之一 都：大概 C. 蔓難圖也圖：對付 D. 國不堪貳 貳：從屬二主 8. 下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是： A． 焉辟害 / 將焉取之 B． 國之害也 / 君之所知也 C．大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰/ 其真無馬邪 9. 下列敘述不符合文意的一項是： A. 武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。 B. 祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情

13、況，并勸說莊公早點除掉大叔。 C. 當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。 D. 太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應(yīng)為太叔打開城門。 10.填空：多行不義，___________ 11.翻譯下面三句話。 ①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？ ②厚將得眾 ③公伐諸鄢 【布置作業(yè)】 1、背誦課文。 2、整理通假字、古今異義詞、特殊句式、詞類活用等文言知識。 【課堂小結(jié)】 【學(xué)習(xí)反思

14、】 《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案參考答案 【檢查預(yù)習(xí)】1、編年體 公羊傳 谷梁傳 【分析課文】 1、說明這次圍鄭主要是晉國想報復(fù)鄭國，從而擴大其勢力；而秦、鄭之間并沒有直接的利害沖突，且兩國軍隊分地駐扎，這就為下文燭之武成功地離間秦、晉提供了條件，為下文的展開埋下了伏筆。 2、這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負責，勇于自責。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔

15、赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。 3、略 4、先討秦歡心——以退為進；陳亡鄭利晉——以害動秦； 主存鄭利秦——以利誘秦；責晉貪不義——巧施離間。 5、略 6、愛國，睿智超群，能言善辯。 在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。 【課堂檢測】 1、A 2、D 3、B 4、C 5、D 6、略 【課外拓展】 7、B 8、A 9、D 10、必自斃 11、①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會得到民心。③莊公到鄢攻打他。