《江蘇省丹陽(yáng)市陵口中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《馬說(shuō)》學(xué)案（2）（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市陵口中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《馬說(shuō)》學(xué)案（2）（無(wú)答案）（新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、四、馬說(shuō)（2）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在背誦的基礎(chǔ)上逐字逐句翻譯課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.理解文章所闡述的深刻道理；客觀公正地把握本文提出的懷才不遇的觀點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
翻譯課文，理解本文提出的懷才不遇的觀點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2.找出文中描寫(xiě)“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語(yǔ)句，并說(shuō)明其所用的修辭方法有作用?
次數(shù)
7
家長(zhǎng)
簽字
教師
評(píng)價(jià)
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入。
二、檢查翻譯。
三、課文講解。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
【課外作業(yè)】
一、閱讀理解
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
譯文：
2.作者看來(lái)，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更
3、重要?為什么？
3.章第二段流露出作者對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情？
（五）比較閱讀
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（節(jié)選自韓愈《馬說(shuō)》）
臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。
① 介：披上戰(zhàn)甲。 ② 褫（chǐ）：解除。 （節(jié)選自岳飛《論馬》）
1．解釋
4、下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）
2．翻譯下列句子。
（1）安求其能千里也？
（2）介而馳，其初若不甚疾……
3．在第二段文字中，直接描寫(xiě)作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子是什么？
。
4．這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？
教師評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)簽字
后記：
江蘇省丹陽(yáng)市陵口中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《馬說(shuō)》學(xué)案（2）（無(wú)答案）（新版）蘇教版
