遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.17 智取生辰綱（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智取生辰綱 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、了解作品的雙線(xiàn)敘事線(xiàn)索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。 目標(biāo)達(dá)成： 1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。 2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 1、 給生字注音: 趲行 尷尬 樸刀 虞候 恁地 諾諾連聲 面面相覷 聒噪 逞辯 2、《智去生辰綱》節(jié)選自《

2、 》，作者（ ），（ ）人。 【創(chuàng)境激趣】 激情導(dǎo)入： 從《水滸傳》成書(shū)到現(xiàn)在，近700年來(lái)，人們常說(shuō)的一個(gè)成語(yǔ)“逼上梁山”，充分反映了另一個(gè)成語(yǔ)“官逼民反”的真理。今天要學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》，是主人公楊志被“逼”上梁山的前奏曲。 【自學(xué)導(dǎo)航】 11、背景簡(jiǎn)介：《水滸傳》是文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)，藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”。后半部分寫(xiě)宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情揭

3、露。本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線(xiàn)，每個(gè)故事又獨(dú)立成章。 2、整體感知課文：練習(xí)朗讀課文 3、分角色朗讀：以各個(gè)小組為單位練習(xí)，準(zhǔn)備比賽 4、小說(shuō)的人物雙方：都有誰(shuí)？ 押送方： 楊志、老督管、虞侯、軍健 ???????????????????? 智取方： 晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄 5、環(huán)境描寫(xiě)在哪一處？找出自然段？ 五月半天氣，正是酷熱難耐。。。。。 白勝的歌謠: 6、故事情節(jié)怎樣劃分？ 7小說(shuō)的兩條線(xiàn)索？ 【合作探究】 1、 片斷中主要涉及到那些人物？ 2、他們之間發(fā)生了什么

4、故事　 2、 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 1、說(shuō)說(shuō)水滸任務(wù)的故事及綽號(hào)： 楊志-----青面獸 楊志賣(mài)刀， 押送生辰綱 吳用-----智多星 智取生辰綱 2、 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、 2、 【歸納總結(jié) 】 1、 2、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 智取生辰綱 施耐庵 押送方： 楊志、老督管、虞侯、軍健 智取方： 晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄 【教學(xué)反思】 《智取生辰綱》是從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章，在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文,并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。整節(jié)課圍繞\'智\'字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì)到了智慧帶來(lái)的樂(lè)趣。 針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高學(xué)習(xí)的效率。