重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)短文兩篇學(xué)案 新人教版

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1、27 短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、朗讀并背誦課文，理解課文大意。 2、分析課文寫景部分的比喻，體會(huì)其妙處。 能力目標(biāo)：1、扣住“閑”分析詩(shī)人在逆境中自我排遣的的特殊心境和微妙心理。 2、欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。 情感目標(biāo)：體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。 重點(diǎn) 1、分析課文寫景部分的比喻，體會(huì)其妙處。 2、朗讀并背誦課文 難點(diǎn) 扣住“閑”分析詩(shī)人在逆境中自我排遣的的特殊心境和微妙心理。 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文 1．課前反復(fù)讀課文，直到背誦下來(lái)。

2、 2.結(jié)合課文下邊的注釋以及工具書自己翻譯課文。 （二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 試著自主完成課后習(xí)題。 （三）自學(xué)疑難摘要： 二、合作探究 展示提升 （一）走近作者----蘇軾 蘇軾，字 ，號(hào) ，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“ ”，均在“ ”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。正如他在《水調(diào)歌頭》中所說(shuō)“ ”，蘇軾的一生經(jīng)歷了諸多不幸與坎坷，他實(shí)現(xiàn)人生理想的過(guò)程就像一個(gè)不完整的圓尋找自己失落一角的過(guò)程。 那么，我們來(lái)

3、看看他是怎樣尋找他“失落的一角”的： “閉門書史叢，少有凌云志?！保? ） “平生五千卷，一字不救饑?！保? ） “只影自憐，命寄江湖之上?！保? ） “驚魂未定，夢(mèng)游縲紲之中。”（ ） “千里孤墳，無(wú)處話凄涼?！? （ ） 接下來(lái)要通過(guò)課文來(lái)了解蘇軾是以怎樣的一種心態(tài)面對(duì)人生的挫折與坎坷的！ （二）翻譯課文，整體感知： 1、 要求：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)相互幫助，結(jié)合課文下面的注釋認(rèn)真翻譯；然后小組推選一個(gè)人到黑板上展示。 2、用

4、課文原句回答： ① 與誰(shuí)夜游承天寺？ ② 為何夜游承天寺？ ③ 夜游承天寺看見了什么景色？ （四）背景連接，深入探究： 1、王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。” 作者能寫出如此空靈幽靜的月色，是因?yàn)樯畹钠届o，還是因?yàn)樾撵`的平靜？請(qǐng)同學(xué)們讀后面的文字介紹一下文章的寫作背景。 2、如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”？ 答： 3、“閑人”究竟是什么人？ 答： 三、反饋與檢測(cè) 1.背誦課文。 2.收集與月有關(guān)的詩(shī)句。 背景連接： 蘇軾（1037-1101），21歲出蜀進(jìn)京時(shí)，22歲中進(jìn)士，26

5、歲又中制科優(yōu)入三等（宋代的最高等），奮厲有用世之志。蘇軾不僅對(duì)儒、道、釋三種思想都欣然接受，而且認(rèn)為它們本來(lái)就是相通的。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾寫的有關(guān)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)反對(duì)新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的工作。 寫這篇文章時(shí)，蘇軾以犯人身份貶黃州已經(jīng)四年了，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。老師給大家補(bǔ)充幾句利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的詩(shī)句：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。” “自笑平生為口忙?！? 課后反思