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1、《最后一課》
學習目標：
1、結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。
2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感 ;
3、懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國感情。
[教學重點]：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。
[教學難點]：1、小弗郎士的情感變化線索。
2、分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象。
學習過程：
資料鏈接
導語設(shè)計：
一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴，學習、熱愛民族語言，就是維護國家的尊嚴，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學
2、習漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢?(學生發(fā)表感言)今天我們一起走進都德的《最后一課》，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。
了解作者及文體知識
1、阿爾封斯?都德(1840—1897)，法國十九世紀著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功?！蹲詈笠徽n》是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學校，
3、只準教德語，不準再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。
2、本文的體裁為短篇小說，小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為主，今天我們將主要由分析人物形象入手，體會小說所要表達的情感。
一、預(yù)習感知
1、自讀課文，正音正字。
郝叟 懊悔 字帖 強迫 踱步 哽咽 捂 踱步 婉轉(zhuǎn) 喧鬧 氣氛 詫異 鑰匙 字帖 祈禱
2、解釋詞語。
詫異： 懊悔：
祈禱： 婉轉(zhuǎn)：
3、本文的線索是什么？全文分為幾部
4、分？
二、合作探究
1、分析人物形象，從文中找出依據(jù)。
韓麥爾先生：
小弗朗士：
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、概括主題。
三、鞏固運用
1、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（??? ）
A．赫叟（hǎo sǒu）?? 詫異（chà）???? 哽住（gěng）B．祈禱（qí）????懊悔（ào）???? 挾（jiá）
C．懲罰（chěng）???? 板凳（dèng）??? 捂（wǔ）D．紫藤（téng）????? 鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn）
2、下列各組詞語中有錯別字的一組是（??? ）
A．祈禱? 督學??????????
5、 B．思量? 墻璧 C．慘白? 阻塞??????????????? D．戒尺? 溜冰
3、三、下列說法有誤的一項是（??? ）
A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。
B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。
C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。
4、試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析
（1）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”
①描寫的對象是________________________。
②運用的描寫方法是________________________。
③表現(xiàn)了________________________。
（2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
①描寫的對象是________________________。
②運用的描寫方法是________________________。
③表現(xiàn)了________________。
四、作業(yè)
下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫 法，進行創(chuàng)造性續(xù)寫。
河北省遷西縣七年級語文下冊 6最后一課學案（無答案） 新人教版（通用）
