八年級物理透鏡說課稿 新課標(biāo) 人教版（通用）

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1、八年級物理透鏡說課稿 各位老師： 大家好！很榮幸能得到與各位專家學(xué)者以及教學(xué)精英交流的機(jī)會，我是來自大連市第六十中學(xué)的孫霞，我今天的說課題目是《透鏡》選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級（上）第三章第一節(jié)。 一、《透鏡》在教材中的地位和作用 透鏡是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 了解什么是

2、凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解透鏡對光的作用 2．過程和方法 通過實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過晶狀體作用、冰透鏡、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 通過討論空礦泉水瓶的問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識 4．重點(diǎn) 透鏡對光的作用 5．難點(diǎn) 透鏡的作圖及準(zhǔn)確理解透鏡的焦點(diǎn) 三、教學(xué)策略 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)策略， 1．大膽創(chuàng)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的探究活動提供能夠親身參

3、與的科學(xué)手段 在透鏡對光的作用這一得環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通常的做法是利用光具盤和激光器加以演示，學(xué)生觀察到的是平面的光路，而后面的同學(xué)往往又看不清楚?！督處熃虒W(xué)用書》建議用手電筒作光源，通過觀察光斑的大小判斷透鏡來對光的作用，實(shí)踐證明這樣做在白天的效果很不理想，同時(shí)由于學(xué)生沒有觀察到光路，而且初中的學(xué)生又正處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段，抽象思維還沒有完全建立起來，所以難以抽象出結(jié)論。從“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的教學(xué)理念出發(fā)，我將配發(fā)的平行光源前面加了一個(gè)打有九個(gè)孔的紙板，制成了立體的九孔光源，將用于液體壓強(qiáng)探究的水槽改制成一個(gè)暗箱，在里面安裝上透鏡，釋放煙霧，學(xué)生即刻就會觀察到清晰的

4、立體光路，再要求學(xué)生將觀察到的光路畫在教師發(fā)的探究報(bào)告上并寫出結(jié)論，從而達(dá)到重視學(xué)生的主動參與、親自探究、動手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作的目的 2．正確運(yùn)用電教媒體，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程 在全體學(xué)生的交流過程中我利用家用攝像頭將實(shí)驗(yàn)放大后真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體驗(yàn)到各種偶然因素對實(shí)驗(yàn)的影響，克服了當(dāng)前流行的用課件模擬實(shí)驗(yàn)的不真實(shí)性。 四、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 說明 課 前 準(zhǔn) 備 教師收集各種光學(xué)儀器的圖片資料，制成幻燈片課前放給學(xué)生觀看。 1．學(xué)生課前調(diào)查周圍有哪些光學(xué)儀器 2．課前10分鐘觀看多媒體課件 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 復(fù)習(xí)提問 在第二章中我們學(xué)習(xí)了光的折射，誰能在黑板上畫出光從空氣斜射入水中和通過三棱鏡時(shí)的折射光路圖？ 在黑板上畫出光路圖 準(zhǔn)確的找出了新知識的生長點(diǎn)，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡的作用奠定了理論基礎(chǔ)。 引 入 新 課 教師展示眼球模型并提問：在生物課上我們學(xué)習(xí)過其中的角膜和晶狀體共同起什么作用？ 在生活中透鏡有哪些應(yīng)用？ 思考、回答 利用人的眼睛和學(xué)生熟悉的照相機(jī)、幻燈機(jī)、門鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、等光學(xué)儀器導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)“從生活走向物

6、理”的教學(xué)理念。 新 課 講 解 一、提出研究問題 透鏡的用途如此廣泛，我們想不想學(xué)習(xí)一些關(guān)于透鏡的知識，好那就請你將想知道的內(nèi)容寫在紙上，寫好后將它貼在黑板上。哪組先寫完哪組先貼。（板書透鏡） 同學(xué)們提出了很多有趣的問題，在這些問題中提出的次數(shù)最多的是透鏡的作用，那好今天我們就來研究透鏡有什么作用 學(xué)生將思考后寫出的問題貼在黑板上 利用小小的紙條為每個(gè)學(xué)生提供了展示自己思想的舞臺，進(jìn)一步進(jìn)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力 將學(xué)生提出的問題歸納、提煉，保證研究方

7、向的正確性 二、認(rèn)識透鏡 1．透鏡的分類 將近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡展示在攝像頭前，讓學(xué)生觀察透鏡，要求學(xué)生說出每種透鏡的形狀特點(diǎn)。 利用多媒體課件展示各種形狀的透鏡，讓學(xué)生觀察、分類、命名。 2．主光軸 引導(dǎo)學(xué)生歸納各種透鏡表面的共同特點(diǎn)，給出主光軸的概念。 利用課件使學(xué)生認(rèn)識主光軸。 3．光心 引導(dǎo)學(xué)生從三棱鏡的光路圖出發(fā)，猜想出光通過透鏡的折射方向。 在通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中發(fā)現(xiàn)通過光心的光線傳播方向不變這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)，引出光心的概念 通過課件加深對光心的認(rèn)識 學(xué)生觀察思考，找出透鏡的特點(diǎn)。 學(xué)生觀察、分類、命名。 學(xué)生

8、思考找出透鏡表面的特點(diǎn)，觀看課件認(rèn)識主光軸。 學(xué)生猜想 學(xué)生觀察發(fā)光心 學(xué)生觀看，深化認(rèn)識 利用學(xué)生熟悉的眼鏡引導(dǎo)學(xué)生從形狀上認(rèn)識透鏡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念 引導(dǎo)學(xué)生將透鏡和三棱鏡對比，第一次滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過光心的特殊光線，自覺的參與到光心概念的形成過程，獨(dú)立構(gòu)建光心的概念。 新 課 講 解 三、探究透鏡的作用 1．結(jié)合三棱鏡的光路圖引導(dǎo)學(xué)生猜想透鏡的作用 2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究透鏡的作用教師

9、巡回指導(dǎo) 3．學(xué)生展示實(shí)驗(yàn) 教師利用攝像頭放大實(shí)驗(yàn)，通過大屏幕將實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在全體學(xué)生面前。 4．師生交流討論、歸納結(jié)論 （1）凸透鏡 問題①凸透鏡的作用是什么？ 教師指出焦點(diǎn)和焦距 問題②課前我們復(fù)習(xí)了折射時(shí)光路是可逆的，現(xiàn)在如果入射光線從焦點(diǎn)發(fā)出，折射光線射向什么方向，誰能畫出來？為什么？ 問題③燈泡發(fā)出的光是向四周射出的發(fā)散光線，給你一塊凸透鏡和一個(gè)小燈泡怎樣得到一束平行？如果讓你 觀察三棱鏡的光路猜想透鏡的作用 利用教師準(zhǔn)備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 一組三名同學(xué)中，一名學(xué)生在攝像

10、頭下做實(shí)驗(yàn)另兩名同學(xué)分別在黑板上畫出光路圖，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其他同學(xué)通過大屏幕觀察實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生回答 學(xué)生在黑板上畫出光路圖 學(xué)生根據(jù)問題（2）的結(jié)論思 進(jìn)一步滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想，使學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)過的理論知識順利猜想出透鏡的作用，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力 利用攝像頭將實(shí)驗(yàn)的全過程時(shí)時(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上，增大了演示實(shí)驗(yàn)的可見度，便于全體學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。 在學(xué)生光源前面加了一個(gè)九孔光柵，使光線更加形象的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生觀察上、下、左、右的光線折射后的傳播方向，為在后

11、續(xù)學(xué)習(xí)中學(xué)生順利理解倒像做了很好的鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生利用巳有的知識解決遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力 學(xué)以致用解決實(shí)際問題點(diǎn)明了這一現(xiàn)象的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。 新 課 講 解 設(shè)計(jì)我們令天使用的平行光源，你怎樣設(shè)計(jì)？ 問題④我們知道太陽光線也是向四周射出的發(fā)散光線，但由于太陽距離地球十分遙遠(yuǎn)，所以太陽射到地球的光線可以看成是平行光。給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測出凸透鏡的焦距？ 現(xiàn)在誰利用平行光源模擬太陽光演示一下。 如果在太陽光下你敢將手指放在這一位置嗎？為什么 （2）凹透鏡的作用 問題①凹透鏡的作用什么？指出凹透鏡的焦點(diǎn) 問題②凹透鏡的焦點(diǎn)

12、與凸透鏡焦點(diǎn)的區(qū)別。 問超③如果延長線過焦點(diǎn)的會聚光線射到凹透鏡上，折射光線向什么方向射出？誰能畫出來？ 考解決 學(xué)生根據(jù)透鏡的作用思考解決 學(xué)生逆向思考回答 進(jìn)一步豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，彌補(bǔ)了部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，為學(xué)生正確解釋“智炸鬼子彈藥庫”的問題打下伏筆。 引導(dǎo)學(xué)生比較凸透鏡和凹透鏡的焦點(diǎn)的形成原因，準(zhǔn)確的建立了虛焦點(diǎn)的概念 鞏固練習(xí)、深化理解 1．根據(jù)光路圖填出透鏡 2．利用部分學(xué)生對后面兩幅圖提出的質(zhì)疑引入關(guān)于正確理解透鏡作用的討論，再通過攝像頭下的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 3．利用多媒體動畫

13、講解透鏡作用的含義 學(xué)生填圖、質(zhì)疑、討論、通過大屏幕觀看演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。 巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打開學(xué)生的思維空間，引入如何正確理解透鏡作用這一問題。 在學(xué)生遇到問題，發(fā)生爭議時(shí)，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是以研究者的面目出現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)的思想方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面； 利用多媒體動畫引導(dǎo)學(xué)生比較入射光線和折射光線，師生討論探究，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，化解了教學(xué)難點(diǎn)。 趣 味 問 答、智 慧 大 比 拼 1．我們?nèi)嗟奖睒O去考察，負(fù)責(zé)保存火種的同學(xué)不慎將火種丟失，我們面臨著饑餓和寒冷的

14、威脅，我們怎樣才能度過這場危機(jī)呢？ 世界上最早的關(guān)于冰透鏡的記述是我國西漢的《淮南萬畢術(shù)》，“令冰以圓，舉以向田，以艾呈其影，則火生。” 2．我們下面聽一個(gè)小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有一次一隊(duì)日本鬼子占領(lǐng)了一座學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成了彈藥庫，其中一個(gè)學(xué)生就想：怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫呢？忽然他看見了一個(gè)燒瓶，他的腦筋一轉(zhuǎn)，有了，他將燒瓶灌滿了水送給了站崗的鬼子，鬼子正酷熱難當(dāng)，一仰脖將水喝了個(gè)干凈，小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥箱上讓鬼子渴了再喝，鬼子一看一個(gè)勁的表揚(yáng)他“你的良心的大大的好？”小孩轉(zhuǎn)身就跑到學(xué)校的后山上藏好了，露個(gè)小腦袋在哪瞅，過一會，就見鬼子的彈藥堆火光閃爍，

15、濃煙四起，響聲震耳欲聾。同學(xué)們，你知道他是怎樣炸掉鬼子的彈藥庫的嗎？ 3．通過這個(gè)故事我們想在郊游時(shí)我們能不能將空礦泉水瓶亂丟？為什么？ 4．微型手電筒的燈泡的前面是什么形狀？有什么作用？燈絲在什么位置？ 學(xué)生討論、搶答 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，蹭強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識，體現(xiàn)了從“物理走向杜會”的理念 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架、歸納研究方法 歸納知識要點(diǎn)，找出研究方法 培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力 作業(yè) 探究透鏡的形狀和材料對透鏡的焦距的影響 學(xué)生課后探究 《透 鏡》 孫 霞 大連市第六十中學(xué)