江蘇省丹陽市云陽學(xué)校八年級語文下冊 第10課《陋室銘》教學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、《陋室銘》 教學(xué)目標(biāo)：?掌握文言實(shí)詞，翻譯背誦全文 理清起承轉(zhuǎn)合的寫作層次， 感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信 教學(xué)重點(diǎn)：?掌握文言實(shí)詞，翻譯背誦全文 理清起承轉(zhuǎn)合的寫作層次 教學(xué)難點(diǎn)：?感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)手段:多媒體 教學(xué)過程: 一、調(diào)節(jié)感情 1、你心中理想的居所是怎樣的？ 2、劉禹錫被貶謫時(shí)，受到排擠欺壓，居住于一間陋室，他的心態(tài)可能是怎樣的呢？ 二、自學(xué)內(nèi)容一：朗讀訓(xùn)練、落實(shí)字詞 1、教師范讀、學(xué)生朗讀 2、圈劃出不理解的字詞，查字典落實(shí) 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔

2、痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？” 三、自學(xué)內(nèi)容二：整體把握 1、陋室“陋”還是”不陋”？評判的依據(jù)是什么？ 物質(zhì)——陋 精神——不陋 作者的態(tài)度——不陋 作者評價(jià)的依據(jù)——主人品格的高下 2、朗讀課文，作者是分幾個(gè)層次表現(xiàn)陋室因?yàn)橹魅似犯穸宦模? 為課文劃分層次 四、自學(xué)內(nèi)容三：探究、開拓 1、?作者是怎樣開篇的 （1）“山不在高……水不在深……”是為了說山道水嗎？ 重點(diǎn)在于“仙”“龍” （2）“仙”“龍”有暗指什么？體現(xiàn)作者怎樣的心理？ 暗指作者自己，對自

3、己品德高于庸俗常人的自信 精神志向不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而受局限 （3）用怎樣的情緒朗讀這一句？ （4）通過類比引入主題 2、作者是怎樣承接主題展開表現(xiàn)的。 方面1 環(huán)境幽雅：（1）展開想象，說說這是怎樣的環(huán)境？ （2）“上”“入”兩字是什么用法，這樣用給人怎樣的感受？ （3）“苔痕上階綠，草色入簾青”兩句可能暗示什么？ 方面2 交往風(fēng)雅：（1）“鴻儒”指什么？“白丁”指什么？ （2）“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾？ （3）想象作者寫這兩句話的時(shí)候心理活動是怎樣的？ 情趣高雅：（1）什么叫“素琴”？什么叫“金經(jīng)”？ （2）“素琴”“金經(jīng)”意在說明什么？ （3）“可以調(diào)

4、素琴“與”無絲竹之亂耳“是否矛盾？ （4）“無案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài)？ 3、作者宕開一筆的突轉(zhuǎn)效果 （1）、寫自己的陋室、表現(xiàn)自己心志、精神追求，作者卻為何宕開一筆寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，是不是把話題扯遠(yuǎn)了，偏題了？ （2）寫諸葛亮、揚(yáng)雄的兩句話刪去對作者的思想的表達(dá)有沒有影響？ （3）補(bǔ)充：道家隱逸與儒家隱逸的不同 窮固獨(dú)善其身，不忘兼濟(jì)天下的自強(qiáng)樂觀，儒家的使命意識 4、八面生風(fēng)，虎虎有生氣的結(jié)尾 《論語》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？” 總結(jié)全文呼應(yīng)開頭 （1）?引用孔子的話的作用僅僅是再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋嗎？ （

5、2）?“孔子云”只是一個(gè)巧合嗎？ （3）?儒家的道德力量的源泉——《論語》 五、小結(jié)：?本文雖然短小，但結(jié)構(gòu)層次鮮明，體現(xiàn)了中國寫文章強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點(diǎn)。 用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂道、追求高尚人格的精神。 六、拓展練習(xí)（知者加速） 1、拓展閱讀：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀(wù)見(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 這篇文章朗讀時(shí)候有怎樣的感受？ 2、這是一篇韻文，要反復(fù)朗讀，感受體會音韻之美 朗讀指導(dǎo)：找出對偶句，中國人喜愛的對稱美 句式整散結(jié)合，和諧靈動 圈劃押韻的字詞，感受音韻美 情趣高雅、自得其樂的語調(diào) 七、布置作業(yè)