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1、《溫度計》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標:
1.知識與技能:
(1)理解溫度計的工作原理。
(2)了解生活環(huán)境中常見的溫度值。
(3)會用溫度計測量溫度。
2.過程與方法:
(1) 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。
(2) 通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀:
通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
二、教學(xué)重點:正確使用溫度計測液體的溫度,如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?
教學(xué)難點:溫度計的構(gòu)造和使用方法。
三、教學(xué)方法:
1. 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的
2、興趣。
2. 以小組為單位進行合作探究學(xué)習(xí)。
3. 用“問題-實驗-探究”教學(xué)模式和“自主-合作-探究”教學(xué)模式結(jié)合進行教學(xué)。
四、教學(xué)用具:
實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表、自制溫度計、燒杯、冷水、熱水、多媒體。
五、教學(xué)過程:
1.課題引入
(1)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞冬天吉林省特有的自然景觀,引入本章教學(xué)探討課題-----物態(tài)變化。
師:同學(xué)們,讓我們先來欣賞一下,冬天的吉林市特有的自然景觀吧。
配文:初冬,一夜之間,小城變成了冰清玉潔的銀色世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條,在陽光下,耀人眼目,樹上的枝條在風(fēng)中搖曳,不時飄下點點冰晶,宛如晨霧漫卷………自然界中這
3、種奇特的現(xiàn)象舉不勝舉,真可謂千姿百態(tài)。
師:面對如此神奇的自然景觀,你想知道什么?
(如樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是怎樣形成的? 北方其他的地方也有這種景色嗎? 樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是什么東西?)
師:大家提出的問題非好,要想弄清楚這些問題,我們就要先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài),他們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。從這節(jié)課開始,我們就來探討物態(tài)變化。
板書:第四章 物態(tài)變化
(3) 走進生活,了解物態(tài)變化與溫度有關(guān),引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容-----溫度計。
師:請大家看生活中的一些現(xiàn)象,他們的狀態(tài)都發(fā)生了改變。
師:你認為物態(tài)變化與什么因素有關(guān)?
生:與溫度有關(guān)。
師:對
4、,我們這節(jié)課就來探究溫度和溫度計。
板書:一 溫度計
2.新課教學(xué)
(1)實驗探究溫度計的測溫原理
提問:燒紅的鐵釘誰都不敢拿,冬天雪地里誰也不愿光腳走路,這是因為他們一個太熱,一個太冷。我們把物體的冷熱程度叫做溫度。
板書:溫度:表示物體的冷熱程度。
師:生活中許多設(shè)備上都安裝有溫控器,你在哪兒還見過其他的溫控裝置呢?
生:冰箱,太陽能熱水器,電熱水器,微波爐,電磁灶。
師:同學(xué)們知道的很多,其實,他們都是用來指示溫度的溫度計。
師:下面先請大家來做一個小實驗:自制溫度計測液體的溫度。
老師給你的器材有小瓶,細管。對照投影上的提示完成。
[探究實驗]液體溫度計的測溫原
5、理
在小瓶里裝一些帶顏色的水,配一個橡皮塞,橡皮塞上插進一根細玻璃管,將小瓶放入熱水中,觀察細管中水柱的位置,然后再把小瓶放入冷水中,觀察水柱的位置。
學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
師:誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象?
學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象:小瓶放入熱水中時,細管中水柱上升;放入冷水中時,細管中水柱下降。
師:這個實驗說明了什么?
生:液體存在熱脹冷縮的性質(zhì)。
師:這就是溫度計的工作原理。(表揚學(xué)生的知識面很廣)
板書:溫度計的工作原理-----根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造溫度計
師:這個小瓶雖然能分辨出兩杯水溫度的高低,但卻不能準確地測出具體溫度,每個小組討論
6、一下,如何對這個小瓶加以改進,讓它可以測出具體的溫度值呢?
學(xué)生討論:
生:只要在細玻璃管上標上刻度可以了。
師:刻上溫度值的小瓶,就可以用來測量溫度了。你感覺他使用起來方便嗎?
生:當(dāng)然不方便。
師:我們還需要做哪些改進?請每個小組進行討論,看看哪個小組設(shè)計的最好,最有創(chuàng)意。
學(xué)生討論,教師巡回,了解情況。
A.液柱上升太小-----換用直徑更小的毛細管;
B.液體太多-----將小瓶換成體積很小的玻璃泡。
C.水的膨脹不明顯-----換用對溫度變化表現(xiàn)出熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯的液體,煤油、酒精、甲苯、水銀。
D.管太細容易折斷------在細玻璃管外加一層玻璃外殼。
師:
7、非常好,還有嗎?如果沒有了,這就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)設(shè)計的溫度計。
師:請同學(xué)們?nèi)〕鰷囟扔嫞容^我們設(shè)計的溫度計與真實的溫度計一樣嗎?
師:一樣,同學(xué)們也當(dāng)了一回發(fā)明家、設(shè)計家,讓我們?yōu)榇蠹业某晒献鞫恼啤!?
師:觀察溫度計由那些部分組成。
生:玻璃泡、毛細管、玻璃外殼、刻度,還有其他。
師:溫度計的最上面標著字母C,表示采用的是攝氏溫度。是由瑞典科學(xué)家攝耳修斯創(chuàng)立的。
師:溫度計的刻度最多只能刻到玻璃管的頂端,所以,溫度計有一個測量的最高溫度,同樣,它也有一個能測量的最低溫度,我們把溫度計能測量的范圍叫溫度計的量程。
師:溫度計上每一小格代表的溫度值叫分度值,分度值越小,溫度計測量
8、的準確度就越高。
師:大家每天都聽天氣預(yù)報,不知是否注意到主持人的一些錯誤說法。
師:聽原音再現(xiàn)。逐句檢查。
師:我們生活中的溫度計的種類有很多。
師:常見的有實驗室用 溫度計、體溫寒暑表。特殊溫度計有紅外線測溫儀、電子測溫儀等。
(3)學(xué)生實驗:用溫度計測量燒杯中熱水的溫度
師:下面請同學(xué)們用溫度計測燒杯中液體的溫度,并討論一下,要準確測量液體溫度,應(yīng)注意哪些問題?,
學(xué)生實驗,教師巡回,了解情況。
展示學(xué)生的操作,學(xué)生發(fā)言,指出正確與否。教師適時表揚(以上同學(xué)們發(fā)言非常踴躍,而且都講得非常好)
師:你測的液體溫度是多少?這么高的溫度能用體溫計測嗎?
生:不能,超過了體溫計的量程,會把玻璃泡漲破。
師:所以我們在使用溫度計前要觀察量程,看我們估計的液體溫度是否在它的量程范圍內(nèi)。
師:看清分度值是為了快速讀數(shù),使測量結(jié)果更準確。
師:請大家取出體溫計觀察,結(jié)構(gòu)上與實驗室用溫度計有什么不同?
生:最好找到縮口。
觀察與思考:比較三種溫度計的有什么不同之處.
六.板書設(shè)計
1. 溫度:表示物體的冷熱程度。單位:攝氏度
2. 溫度計
(1)構(gòu)造:玻璃泡、毛細管、玻璃外殼、刻度。
(2)原理:根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成。
(3)正確使用方法
選 浸 不碰 穩(wěn) 留 平