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1、《馬說》導學案
【學習目標】
1．了解“說”這種文體的特點。
2．反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。
3．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。
4．認識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。
【學習重點】
1．反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。
2．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。
【學習難點】
1、理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。
2、認識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。
【自主預習案】
1、初讀課文，給下列加點的字注音。
祇（ ）
2、駢（ ） 槽櫪（ ） 食馬（ ）粟（ ）邪（ ） 奴隸（ ） 執(zhí)策（ ）
2、結合課下注釋，解釋下列句中加點的詞語。
（1） 駢死于槽櫪之間＿＿＿___________
（2） 且欲與常馬等不可得_______________
（3） 執(zhí)策而臨之_____________
（4） 食之不能盡其材_______________
（5） 策之不以其道____________
3、指出下面句中的通假字并解釋。
(1)食馬者 _______通_______，________
(2)才美不外見 _______通_______，____
3、____
(3)不能盡其材 _______通_______，________
(4)其真無馬邪 _______通_______，________
4、解釋下列一詞多義詞。
(1)食：一食或盡粟一石______________
不知其能千里而食也___________
(2)策：執(zhí)策而臨之______________
策之不以其道____________
(3)其：其真無馬邪______________
其真不知馬也____________
5、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。
(1)一食或盡粟一石______________
(2)策之不以其道____________
4、(3)食之不能盡其材__________
6、“說”，古代一種_________，用以陳述作者對社會上某些問題的_____________，寫法靈活，講究文采。既可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。與現(xiàn)代_______相似。
7、有感情地朗讀課文，思考并填空。
文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將________比做“食馬者”，將__________比做“千里馬”，集中闡述了封建社會中人才被_______的原因，對統(tǒng)治者_______________的現(xiàn)象進行猛烈地抨擊。作者所要表達的見解是：__________________________________。
8.請同學們結合課下注釋或工具書，邊讀邊口頭翻譯課文，畫出不會譯的字詞句。
9.內(nèi)容探究
（1）這是一匹怎樣的千里馬？
（2）這是一個怎樣的食馬者？
安徽省太和縣八年級語文下冊 23 馬說學案（無答案） 新人教版（通用）
