山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 3 石榴學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、石榴 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。? 2．品味文中形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。? 【基礎(chǔ)學(xué)習(xí)】 1、給下列加點字注音。? 奇崛( )?枯瘠( )?瑪瑙( )?琢成( )?犀利( )? 劈刀( )?皓齒( )?束縛( )?唾津( )?潛（?)? 2、解釋下列詞語。? 犀利： 劈刀：? 勻稱 ： 束縛：? 柔媚： 爭妍斗艷：? 奇崛： 枯瘠：? 盎然：、 忍俊不禁：? 豐腴：? 3.本文作者 ，原名 ，籍貫 。中國現(xiàn)代杰出的 、 、 等。主要作品有《 》、《 》、? 《 》等。? 4.《石榴》寫于 年，當(dāng)時正是 的關(guān)頭，一

2、些文化人士變節(jié)投降，茍且偷安。在此背景下，作者寫成此文。? 品一品? 1.作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。? 2.本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴哪些方面？有怎樣的特征?? 3.作者在抓住石榴不同部位的不同特征進(jìn)行描寫時，運用了哪些手法？這樣寫有什么好處？試舉兩個例子具體談?wù)劇? 3.作者為什么把石榴比作“夏天的心臟”？? 4.主題探究：? 本文通過對石榴具體生動的描繪，贊揚了怎樣的精神？表達(dá)了作者怎樣的堅定信念？ 【合作交流】 1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個問題的答案。 2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題。 【析疑解難】

3、 1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。 2、師生共同解決。（老師或點撥、或引導(dǎo)、或提示、或明示） 【達(dá)標(biāo)檢測】 1.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語：? ⑴競相比美?（?）?⑵形容色彩繁雜。?（?）　　? ⑶忍不住笑。（?）?⑷奇特突出。（?）? 2.文章說：“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短?！薄?梅柳之長”“梅柳之短”分別是什么。? 梅柳之長：? 梅柳之短：? 3.?下面各句中成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )? A.?除了銀河系的星星以外，河外星系里還有無數(shù)的星星，真是不勝枚舉。? B.?假貨裝了三卡車，從假

4、百貨到假彩電應(yīng)有盡有。? C.?他耳聞目睹了這次事故的經(jīng)過，向大家一五一十地講述著。? D.?聽了這個故事，大家都忍俊不禁地笑起來。? 閱讀下列語段，完成后面的問題。? ⑴單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。。。。。。。你在別的地方還看見過嗎？? 1.?第⑴段主要寫? A.?骨朵?B.?瑪瑙?C.?花瓶兒?D.?奇跡? 2.?第⑵段中運用的修辭手法是? A.?擬人?B.?比喻?C.?反問?D.?對比? 3.?解釋第⑶段的“皓齒”：?。? 4.?上文主要寫了?，流露了作者?感情。? 5.?上文的主要特點是? A.?記敘、議論相結(jié)合?B.?借物抒情?C.?語言樸實?D.?設(shè)

5、置懸念? A.? 這是一棵普通的石榴樹。。。。。。。。烈士暮年，壯心不已。”……? 1.下面的兩個句子是從文中摘出來的，放回原處，各在①～④的哪個序號位置上。?（注意上下文的連貫性）? A.彎彎曲曲的軀干?B.金秋時節(jié)? A在（?）?B在（?）處? 2.辨析下列句子所運用的修辭手法。?（區(qū)分常用修辭手法）? （1）被寒冷禁錮了的土地開始蘇醒。（?）? （2）爭妍一時的百花萬般無奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開到十月。（?）? （3）如臂的枝頭掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。（?）? （4）如血的殘陽照射在老樹、老人身上。（?）? 3.不能概括老石榴樹精神品格的是? A.勤勞一生?B.倔強(qiáng)剛毅?C.在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個冬天的沉默? D.好有韌性?E.好有恒心?F.高興?G.精神矍鑠? 4.這篇短文寫老石榴樹的目的是?。? 【課外學(xué)習(xí)】寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。? 例句：? (1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。? 鏡子：? 風(fēng)箏：