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1、2 走一步，再走一步
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1． 掌握以小見大、由事推理的記敘方法，分析典型人物形象，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的生活哲理。
2． 學(xué)習(xí)課文描寫心理活動的詞語，學(xué)會多角度閱讀的方式。
【學(xué)法指導(dǎo)】
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。文章提倡多角度閱讀,同學(xué)們可以從父親、“我”、“杰
利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。
【溫故知新】
1、記敘文的六要素是??? ??? 、??? ??? 、??? ??? 、??? ?? ?、??? ??? 、??? ?? ? 。
2、請用簡要的語言概括本文內(nèi)容：
本文記敘了????????
2、??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?的故事。
【合作探究】
1、從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步，再走一步”有何深刻含義？
2、一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
3、 當(dāng)“我”被棄于懸崖時，“我”的心理是怎樣的?請從文中找出作者處于險境中的心理描寫的詞句。
4、請小組分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。請同學(xué)們注意示范內(nèi)容，按照
3、這樣的格式概括。
最初
毫無信心 （我不下去！我會掉下去，我會摔死的！）
繼而
隨后
最后
5、多角度閱讀，分析典型人物形象。
提示：一篇文章，可以多角度閱讀，這樣讀就不至于往一個方向去想，能讀的有創(chuàng)意，能提高閱讀的質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度。如何確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請從父親、“我”、“杰利”、“四個孩子”，某一情節(jié)，某一句話等方面各擺出一個問題，思考并合作解答。示例：
①．石架約七米高，扛梯子把孩子抱下來要保險的多、簡單的多，父親為什么不這樣做?
②．在父親的指導(dǎo)、鼓勵下，“我”終
4、于成功的脫離了“險境”，這給你什么啟發(fā)呢?
③．末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到我要到達(dá)的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢?
6、在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。作者莫頓·亨特從一件往事中感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這種以小見大、由事推理的寫法值得我們好好學(xué)習(xí)，請結(jié)合本文具體分析。
【拓展延伸】
片段描寫：以“那是一個可怕的夜晚，狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，爸爸媽媽都不在家，只有我獨(dú)自在家”開頭，恰當(dāng)運(yùn)用心理動作描寫，寫一段話，100字左右。
5、
【當(dāng)堂檢測】
1、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
2、文章兩次寫到“啜泣”（“我聽見有人啜泣……”）（“我先是啜泣了一會兒……”），表達(dá)的意思是否一樣？文章為什么不直接寫“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”，而要先寫“啜泣”？
3、你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請寫出來。
4、根據(jù)上下文文意在橫線上補(bǔ)寫句子。
我理解黑夜，因?yàn)槲铱释滋欤晃依斫馀橙酰????????????????? ??????????? 。
我理解小草，因?yàn)槲铱释G色；我理解貧乏，???????????? ???????????????? 。
【課堂小結(jié).整理學(xué)案】
四川省南充市蓬安縣七年級語文上冊 2 走一步再走一步（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版
