《九年級(jí)語文下冊(cè)《詩經(jīng)》教案 人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè)《詩經(jīng)》教案 人教版（通用）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?????????????????《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡(jiǎn)，采用了“一詩四讀”的方法——吟讀，譯讀，品讀，唱讀。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地唱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌內(nèi)容的理解和背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩歌的
2、音韻美，意境美。
【教學(xué)方法】
誦讀法
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一．導(dǎo)入新課：
課前播放鄧麗君的《在水一方》。
師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》當(dāng)中的一首詩改編而來的。說起《詩經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書？
師：《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，讀著《詩經(jīng)》，你會(huì)覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩嗎？
師：不錯(cuò)，是《關(guān)雎》。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》。
二．一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1. 找學(xué)生朗讀詩歌。（訂正字音）
2.
3、 學(xué)生自己大聲朗讀詩歌。要求：①讀準(zhǔn)字音；②抑揚(yáng)頓挫。
3.教師配樂范讀。
4.全班齊讀。
三．相映成趣譯讀《關(guān)雎》
1.默讀詩歌，結(jié)合注釋，理解以下關(guān)鍵詞：雎鳩、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、樂。
2.學(xué)生譯讀詩歌：要求：①以詩譯詩；②力求押韻；③解釋擴(kuò)展。
（1）教師示范譯讀一句。
（2）學(xué)生四人一組合作譯讀。
3.學(xué)生展示自己的作品。
4.全班齊讀譯詩。（課件顯示）
四．詩情畫意品讀《關(guān)雎》
1.讀出故事：用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。
（這首詩寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。）
2.讀出畫面：
（1）這首詩為我們講述了一個(gè)
4、優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。
（2）學(xué)生描述自己看到的畫面，師點(diǎn)評(píng)。（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖）
（3）全班齊讀，讀出畫面。
3.讀出美點(diǎn)：
同學(xué)們讀的很投入?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有著
5、獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)。
預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：
《關(guān)雎》的語言美。
重章疊句的表達(dá)方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長的感覺。
《關(guān)雎》的人物美。
采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子”——年輕人對(duì)愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個(gè)重情重義之人。
《關(guān)雎》的情感美。
君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是
6、焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來；情極生幻，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，這首詩抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。
《關(guān)雎》的意境美。
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。
4.背誦這首詩。
五．音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》
1.師生合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。（配樂朗誦）
師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。
2. 美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因?yàn)樵姼璞臼强梢院蜆范璧?。?qǐng)聽今人譜曲的《關(guān)雎》。
現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱）
六．詩意棲居再讀《詩經(jīng)》
（音樂再次響起）
師：《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈?？鬃右苍f：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩意地棲居在大地上！
九年級(jí)語文下冊(cè)《詩經(jīng)》教案 人教版（通用）
