2020學(xué)年八年級語文上冊核舟記學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、23 核舟記 獨(dú)立完成下面的題目。 一、重點(diǎn)詞句注音釋義。 1、給下列加點(diǎn)字注音。 罔? 貽? 有奇 黍 糝 髯 褶 膝 楫 篆 狹 2、解釋加點(diǎn)字。 1.罔不因勢象形 2.蓋大蘇泛赤壁云 3.雕欄相望焉 4.其兩膝相比者 5.矯首昂視 6.神情與蘇、黃不屬 7.若聽茶聲然 8.其船背稍夷 9.長曾不盈寸 3、找出下列句中的通假字并解釋。 ⑴

2、左手倚一衡木 通 ⑵詘右臂支船 通 ⑶舟首尾長約八分有奇 通 ⑷虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 通 二、文學(xué)常識填空。 1、《核舟記》選自 編輯的《 　 》。作者是 人。全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。 2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家 ?！吧礁咴滦?，水落石出”是《 》中的句子，“清風(fēng)徐來，水波不興”是《 》中的句子。 三、對照課文內(nèi)容，繪制核舟的示意圖。 1.首先弄清楚“核舟是什么？”“核舟

3、上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？” 2.聰明的你能不能繪制一副示意圖呢。 四、我的困惑： 【課后檢測】 一、按要求填空 1.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ ?！吧礁咴滦?，水落石出”是《 》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《 》中的句子。 2．點(diǎn)明核舟主題的句子是 。 3．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點(diǎn)明了窗子具有 的特點(diǎn)，說明雕刻的精巧。 4．蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“

4、 ”一個(gè)動作和“ ”的神態(tài)看出來。 5．從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點(diǎn)。 6．第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。 7．從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得 8．文中最后一段運(yùn)用了 、 的說明方法，這樣說明的作用是 9．點(diǎn)明全文中心的句子

5、是 10．最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是 二、閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。 1、這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個(gè)字） 2、這段文字的第一句所用的說明方法是（　 　） A.列數(shù)字 B.打比方 C.作比較 D.分類別 3、第2至3句的說明順序是________

6、_______。 4、這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答） 八年級語文上課中導(dǎo)學(xué) 23 核舟記 一、聽讀課文，整體感知。 1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫自己讀錯(cuò)的字詞， 2、朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、品讀課文，解析文本。 1．理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。 根據(jù)自己繪制的核舟示意圖，向同學(xué)介紹核舟的構(gòu)造。 探究思考：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原

7、因。（學(xué)生各抒己見） 2、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。 ①課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？（根據(jù)問題提示，讀課文，思考，劃出有關(guān)語句） ②揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。 例句：佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 賞析：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。 3、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭腦中完善“

8、大蘇泛赤壁”的故事。 三、再讀課文，探究問題。 1．該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？ 2．寫三個(gè)人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？ 3．“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？ 4．窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？ 5．文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起? 四、拓展延伸：按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 一、閱讀第（3）段，回答問題 1．下列劃線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　 ） A．峨冠guān B．手卷juàn C．不屬shǔ D．矯jiāo首昂視

9、2．字詞解釋正確的一項(xiàng)是（?。? A．絕類彌勒（絕）：很　　　B． 歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚 C．如有所語（如）：比如　　D．勾畫了了（了了）：線條簡單 3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（?。? A．詘右臂支船（詘）　　　　B．左臂掛念珠倚之（倚） C．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）　　D．絕類彌勒（類） 4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（　） A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉?！　．中軒敞者為艙 C．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)　　　　D．其人視端容寂 5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（　） A．蘇、黃共閱一手卷　譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B．蓋簡桃核修狹者為之

10、 譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。） C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D．同不因勢象形，各具情態(tài)　譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6．這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，本文段的結(jié)構(gòu)方式是 ；從表達(dá)方式看，側(cè)重 ；以______________為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。 二、閱讀文段，完成題目。 東坡畫扇 （宋）何遠(yuǎn) 　先生職臨錢塘江日，有陳訴負(fù)綾絹錢二萬不償者

11、。公呼至詢之，云：“ 某家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰弥唬骸肮萌∪晁粕葋?，吾當(dāng)為汝發(fā)市也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出。始逾府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。遂盡償所逋。 (1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞并翻譯句子。 某家以制扇為業(yè)（ ）適父死（ ）至懊悔不勝而去（ ） (2)對下列句中加線的詞語理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A.公呼至詢之（指代制扇者） B.非故負(fù)之也（故意） C.其人抱扇泣謝而出（其中） D.即以付之曰（把） (3)借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。 (4).從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？