《2020年七年級語文上冊 第三單元 第12課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級語文上冊 第三單元 第12課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、濟(jì)南的冬天
老舍
一、導(dǎo)入新課
二、導(dǎo)標(biāo)明學(xué)
（1）了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
（2）領(lǐng)悟秀美的形象。
（3）品味優(yōu)美的語言。
三、導(dǎo)航預(yù)學(xué)
1、介紹作者
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京，滿族人，現(xiàn)代小說家，戲劇家，被譽(yù)為語言大師,，“人民藝術(shù)家”。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。曾任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授，對濟(jì)南有特別的深情，曾稱濟(jì)南為自己的“第二故鄉(xiāng)”。
2、讀準(zhǔn)字音
澄（ ）清 貯（ ）蓄
水藻（ ） 看（ ）護(hù)
2、 著（ ）落 著（ ）急
?。? ）雪 發(fā)髻（ ）
四、導(dǎo)問助學(xué)（一）
（一）速讀課文，感知特點(diǎn)
1、快速瀏覽課文，你能用文中的一個詞來概括 “濟(jì)南的冬天”的氣候特點(diǎn)嗎？
2、老舍先生主要寫了哪些景物來組合成 “濟(jì)南的冬天”溫晴的畫卷？你能根據(jù)文中的描述，給每幅畫面起一個合適的名字嗎？
3、
導(dǎo)問助學(xué)（二）
（二）聽讀課文，領(lǐng)悟形象
1．透過以上幾幅畫面，可以看出作者對“濟(jì)南的冬天”有著怎樣的情感？
2．聽名家朗讀
3．劃出文中用人物形象來比擬山水的語句，合理想象，想想文章描摹出哪些鮮活的形象？她們有哪些共同點(diǎn)？
可愛慈善的母親
山
秀美溫柔的看護(hù)婦
溫情
溫晴
比擬
優(yōu)雅健美的女郎
水
害羞嬌美的少女
端莊安祥的少婦
愛美多情的女子
都是女子形象，或慈愛，或優(yōu)雅，或秀氣……都具有充滿溫情的特點(diǎn)。
4、小結(jié)：溫晴的濟(jì)南，溫情的老舍，因（濟(jì)南冬天的
4、）溫晴而（作者對之有）溫情，因（作
者對之有）溫情而（濟(jì)南的冬天顯得）溫晴：濟(jì)南不僅是溫晴的，也是溫情的。
導(dǎo)問助學(xué)（三）
（三）品讀課文，鑒賞語言
這些充滿溫情的生動比擬，體現(xiàn)了老舍散文的表達(dá)特色。老舍是著名的語言大師，散文語言生動優(yōu)美，請同學(xué)們劃出你認(rèn)為生動優(yōu)美、鄉(xiāng)土味濃郁的詞句，首先動情地朗讀，然后再細(xì)細(xì)品味，說出它的妙處，再分享給同學(xué)。
1、形象生動的比擬
2、富有靈性、含有意蘊(yùn)的動詞
3、口語化的、京味兒濃的詞語
五、導(dǎo)練評學(xué)
請以校園中你最喜歡的一角為對象，寫一個寫景片段，要求：（1）選取典型景物，寫出景物特征；（2）寫出自己對校園秋天的熱愛之情；（3）至少有一個比喻句，一個擬人句，力求語言生動優(yōu)美。
五、導(dǎo)思慧學(xué)
1、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞——《冬日濟(jì)南游》（第一人稱，以《濟(jì)南的冬天》為參照，介紹冬季美景）。
2、推薦閱讀：
課后閱讀老舍先生《濟(jì)南的秋天》，比較《濟(jì)南的秋天》與《濟(jì)南的冬天》在選材、景物特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等方面的異同。
2020年七年級語文上冊 第三單元 第12課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
