2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第4課《天凈沙 秋思》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）北師大版

《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第4課《天凈沙 秋思》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第4課《天凈沙 秋思》導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、天凈沙·秋思 課題 天凈沙·秋思 課時(shí) 第一課時(shí) 課型 預(yù)習(xí)展示 備課時(shí)間 授課時(shí)間 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)全詩(shī) 2、能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)學(xué)2分鐘 2、讀學(xué)20分鐘 3、研學(xué)10分鐘 4、展學(xué)13分鐘 讀學(xué) 一、知識(shí)鏈接 1、文學(xué)常識(shí) 《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》?！短靸羯场で锼肌穼儆谏⑶械男×?，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。 2、馬致遠(yuǎn) 馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（北京）人，元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被稱為“元曲四大家”，他的《天凈沙·秋思》被

2、稱為“秋思之祖”。 3、創(chuàng)作背景 本小令選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)朝廷的哀傷結(jié)合在一起?！短靸羯场で锼肌肪褪邱R致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一，這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。 學(xué)法指導(dǎo)：快速閱讀知識(shí)鏈接，提煉重要知識(shí)點(diǎn)，用紅筆勾畫(huà)，并快速記憶。 二、能準(zhǔn)確背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。 學(xué)習(xí)步驟： 1、1分鐘自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 2、師范讀。 3、2分鐘挑戰(zhàn)背誦。

3、 4、默寫(xiě)全詩(shī) 三、理解詞義和句義 學(xué)習(xí)步驟：1結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中給出的注釋疏通全詩(shī)的意思，不懂之處用紅筆標(biāo)注。 枯藤（纏繞的）老樹(shù)（棲息著）黃昏時(shí)（歸巢的）烏鴉， 秋思：思，思緒，秋思即為秋天里的思緒。②枯藤：干枯的枝蔓。③昏鴉：黃昏時(shí)的烏鴉。 ④古道：已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道。⑤西風(fēng)：秋風(fēng)。⑥斷腸：形容極度悲痛或思念。 四、 賞析詞語(yǔ)和句子。 學(xué)習(xí)步驟：再讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)意仔細(xì)揣摩。看看哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子

4、 寫(xiě)得好，好在哪里？ 例如：我喜歡“古道西風(fēng)瘦馬”一句，因?yàn)檫@句話雖然只是說(shuō)了景物的名稱，但是句中的三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：古道是蒼涼寂寞的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這句話已經(jīng)不再是單純的寫(xiě)景了，而是將長(zhǎng)期漂泊的異鄉(xiāng)人的惆悵思鄉(xiāng)之情融入了其中。 我喜歡 一句， 因?yàn)? 五、理解作者所表達(dá)的情感 學(xué)習(xí)步驟：再讀詩(shī)歌，抓住能體現(xiàn)作者情感的“詩(shī)眼”（即關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子），來(lái)探尋作者的情感。 我覺(jué)得本文的主旨是

5、 六、體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和和寫(xiě)作方法（藝術(shù)特色） 仔細(xì)揣摩詩(shī)句，完成填空。 1、這首小令運(yùn)用 的寫(xiě)法，作者用“枯藤”、“老樹(shù)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。2、采用 的寫(xiě)法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，描寫(xiě)了安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。 3、凝練、映襯和情思相融是這首小令的主要特點(diǎn)。這首小令僅五句，二十八字，既無(wú)夸張，也不用典，純用 勾勒出一幅生動(dòng)的深秋晚景。“枯藤”、“老樹(shù)”等全部用名詞排列，沒(méi)有動(dòng)詞的連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 研學(xué) 研學(xué)內(nèi)容： 1、 理解詩(shī)意，準(zhǔn)確分析出這首小令所表達(dá)的思想感情。 2、 從寫(xiě)法上對(duì)這首小令進(jìn)行賞析 3、 研學(xué)要求：全員參與，每個(gè)人都要對(duì)組內(nèi)研討出來(lái)的知識(shí)了熟于心 邊討論邊記錄，把討論的內(nèi)容外顯到白板桌上 全員備展 展學(xué) 展學(xué)形式：1、解讀詩(shī)意，感悟詩(shī)情 2、賞析全詩(shī) 展學(xué)要求：站姿站位標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉