語文 孫權勸學 2PPT課件

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孫 權 勸 學,司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學家。 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。 書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,司馬光與《資治通鑒》,友情提示：,翻譯五字法 留：年號、國號、地名、官名、人名、書名可照錄不翻譯 替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞。 調：調整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。 補：補出省略句中省略的內容。 刪：刪去沒有實在意義的詞。,解釋加點的詞語：,當①卿今當涂掌事 （動詞，掌管。） ②但當涉獵 （動詞，應當、應該） 以①蒙辭以軍中多務（介詞,用、拿。） ②自以為大有所益（和“為”組成一個詞，認為。） 見①見往事耳 （動詞，知道） ②大兄何見事之晚乎（動詞，認清、識別。） 大①自以為大有所益（副詞，非常，很。） ②大兄何見事之晚乎（形容詞，年長。）,重點句子：,1、蒙辭以軍中多務。 2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 3、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！,吳下阿蒙： 刮目相待： 但當涉獵： 見往事：,掌握下列詞語：,指呂蒙。,用新的眼光看待。,只。,了解歷史。,①蒙辭以軍中多務。 ②大兄何見事之晚乎!,理解下列句子的含義：,應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。,長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。,孫權,呂蒙,魯肅,,勸學,就學,,議論,結交,課文在情節(jié)處理上的特點：,1.詳寫“勸學”、“議論” ；“就學”、“結友”則一筆帶過。 2.正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業(yè)的長進。 3.情節(jié)以人物對話為主。,2.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?,1.孫權是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。,孫 權 勸 學,刮 目 相 待,1.呂蒙學有所成，課文是怎樣表現(xiàn)這一點的? 2.“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情? 3.“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?,參考,1.卿今涂掌事，不可不學!”：語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。 2.“孤豈……邪!但……耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。 3.“卿言……大有所益”：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。,返回,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,