二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩 尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” ｜北師大版（2014秋） (2)

《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩 尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” ｜北師大版（2014秋） (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩 尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” ｜北師大版（2014秋） (2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)設(shè)計(jì) 泉州師院附屬豐澤小學(xué) 黃海榕 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第88～89頁(yè)“數(shù)學(xué)好玩”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)角度感受人體中的秘密。 2、在獲得自己的一拃、一步、雙臂平伸的長(zhǎng)度后，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估算意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 3、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：小組合作測(cè)量身體某些部位的長(zhǎng)度。 難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量，整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身體上的數(shù)學(xué)“秘密”。 教學(xué)準(zhǔn)備：軟尺、盒尺、三根長(zhǎng)的軟吸管 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師

2、：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣告訴老師一個(gè)秘密，你們想知道嗎？ （出示課件）聽(tīng)我媽媽說(shuō)，拳頭一周的長(zhǎng)度和腳長(zhǎng)差不多。這是真的嗎？同學(xué)們，把你們昨天測(cè)量的拳頭一周的長(zhǎng)度和腳長(zhǎng)的數(shù)據(jù)拿出來(lái)驗(yàn)證一番吧。 組長(zhǎng)匯報(bào)數(shù)據(jù)，老師板書(shū)。 師：你們從這幾組數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)秘密？ 原來(lái)是這是真的，真是有趣，我們的身體中還有哪些秘密？今天我們就一起來(lái)尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”。（板書(shū)課題：尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”） 【設(shè)計(jì)意圖：從驗(yàn)證淘氣的話引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！? 二、動(dòng)手測(cè)量，探索秘密 活動(dòng)二：測(cè)量、發(fā)現(xiàn)身體上的其他數(shù)學(xué)秘密 1、明確測(cè)量?jī)?nèi)容和要求 師：

3、我們身體上還藏有很多的數(shù)學(xué)秘密，你們知道這些數(shù)學(xué)秘密都藏在哪嗎？（藏在身體上）（出示表格）是的，那我們先從這幾個(gè)部位量一量。 （出示課件：表格）結(jié)合圖片，明確各部位的測(cè)量方法。 生1 生2 生3 生4 腳長(zhǎng) 身高 頭長(zhǎng) 一拃長(zhǎng) 一步長(zhǎng) 脖子一周的長(zhǎng)度 腰一周的長(zhǎng)度 雙臂平伸的長(zhǎng)度 （1） 頭長(zhǎng)是從哪到哪？(從頭頂?shù)较掳停? （2） 一拃長(zhǎng)是什么？比一比，從哪到哪？（從大拇指到中指） （3） 一步長(zhǎng)是從哪到哪？（前腳尖到后腳尖的距離

4、）(前腳跟到后腳跟的距離) （4） 雙臂平伸的長(zhǎng)度。雙臂平伸一下試試，好，放下手，師故意示范錯(cuò)誤，問(wèn)學(xué)生：我這樣對(duì)嗎？（生回答:雙臂要伸直、手指也要伸直） 師：一會(huì)兒我們還以組長(zhǎng)為測(cè)量對(duì)象，可以嗎？ 2、小組合作測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果 師：每個(gè)小組的同學(xué)分工合作，一人負(fù)責(zé)記錄，其余兩人一組測(cè)量組長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。測(cè)量時(shí)取整厘米數(shù)。 3、匯報(bào)交流，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)秘密 師：哪個(gè)小組先來(lái)分享下測(cè)量結(jié)果？請(qǐng)第一小組。 （1）小組長(zhǎng)匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，老師一一板書(shū)。 （2）師：豎著，你發(fā)現(xiàn)了哪些部位的長(zhǎng)度也是象身高、腳長(zhǎng)類似，有著一定的聯(lián)系，藏著一定的秘密？ 秘密1：頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多（貼板書(shū)） 師

5、：還有哪兩個(gè)部位也像這樣？ 秘密2：雙臂平伸的長(zhǎng)度和身高差不多（貼板書(shū)） （3）探索發(fā)現(xiàn)頭長(zhǎng)與身高的關(guān)系 師請(qǐng)一個(gè)個(gè)子矮的同學(xué)到臺(tái)前，問(wèn)：同學(xué)們猜猜，這位同學(xué)的身高大約有幾個(gè)頭長(zhǎng)？（學(xué)生猜測(cè)） A、分別請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)測(cè)量，驗(yàn)證猜想。 請(qǐng)一個(gè)個(gè)子比較矮同學(xué)上來(lái)測(cè)量一下。（指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么測(cè)量的。(學(xué)生先量頭長(zhǎng)，老師再把表示頭長(zhǎng)的軟吸管剪下來(lái)) 師：那我想問(wèn)問(wèn)，我剪下來(lái)的這個(gè)長(zhǎng)度表示的是什么（大約是她的一個(gè)頭長(zhǎng)）那這個(gè)要干嘛用呢？用這根剪下來(lái)的吸管可以量出她的身高大約是6個(gè)頭長(zhǎng)。 再請(qǐng)找一個(gè)個(gè)子高的同學(xué)來(lái)試一試（讓學(xué)生上來(lái)量） 師：你們瞧，某某同學(xué)個(gè)子這么高

6、和某某的身高也是大約6個(gè)頭長(zhǎng)。 B、其實(shí)，在我們?nèi)松L(zhǎng)的過(guò)程中，隨著年齡的生長(zhǎng)，我們的身高和頭長(zhǎng)的關(guān)系是會(huì)發(fā)生變化的（出示課件：1歲的、3歲的、6歲的、32歲的） 師：在我們一歲的時(shí)候，身高大約是4個(gè)頭長(zhǎng)，到了三歲，身高大約是5個(gè)頭長(zhǎng)，到了六歲身高就是6個(gè)頭長(zhǎng)。 C、請(qǐng)兩位學(xué)生用吸管量出老師的頭長(zhǎng)，再量身高，發(fā)現(xiàn)成人的身高大約是7個(gè)頭長(zhǎng)。 師：看，到了老師這個(gè)年齡身高大約是7個(gè)頭長(zhǎng)，想不想拿老師來(lái)驗(yàn)證一下（生：想）學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，邊測(cè)量邊說(shuō)明。 D、（課件出示模特圖片）師：老師特別羨慕他們，因?yàn)樗麄兇┢鹨路?lái)特別漂亮。因?yàn)樗麄兊纳砀叽蠹s是8個(gè)頭長(zhǎng)。他們就是模特。 4、小結(jié)。 (1)

7、（播放錄音）讓孩子知道身體上的“永備尺”有哪些? (2)每個(gè)人身體上的這些數(shù)據(jù)都是“永備尺”。叫永備尺是因?yàn)樗谖覀兩眢w上跑不了、也丟不了，還方便估測(cè)物體的長(zhǎng)度，但不夠精確。要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生小組合作測(cè)量身體上某些部位的長(zhǎng)度，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流的意識(shí)。再通過(guò)觀察、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身體上的數(shù)學(xué)“秘密”，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力等。】 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 1、測(cè)量教室的寬 師：永備尺，方便又好用，想不想試試？（想） 師：就用我們身體上的永備尺去量一量教室的寬。 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量后，匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)來(lái)分享下你用哪個(gè)永備尺？怎么量的

8、？ 生1：我用的是一拃長(zhǎng)，大約是36個(gè)一拃長(zhǎng)。（師追問(wèn)還有誰(shuí)是用一拃長(zhǎng)來(lái)測(cè)量的，學(xué)生舉手。） 師：那教室的寬度大約有多長(zhǎng)？怎么計(jì)算？ 生：量出我的一拃長(zhǎng)，再乘36。師生交流 師：還有誰(shuí)用的方法跟他不一樣？ 生2：用腳長(zhǎng)，用一個(gè)腳長(zhǎng)乘18 生3：用雙臂平伸的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，老師輔助他完成測(cè)量。再請(qǐng)用同樣方法的另一位學(xué)生回答怎樣計(jì)算教室的寬？ 生：量出雙臂平伸的長(zhǎng)度，再乘5。 師：大家用的這些方法中，哪一種能最快量出來(lái)？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用找到的永備尺測(cè)量教室的寬度，一是提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！? 2、自讀課本第89頁(yè)的“

9、讀一讀、講一講” 師：可是，我們學(xué)了這么多秘密，生活中怎么用呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本89頁(yè)的讀一讀、講一講，自己讀一遍。 師：誰(shuí)能舉個(gè)生活中用到這些小尺子的例子？（請(qǐng)兩三名學(xué)生舉例） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自讀教材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身體上的小尺子在生活中的運(yùn)用?！? 3、解釋美術(shù)課畫(huà)人體“立七坐五盤(pán)三半” 師：今天找到的這些數(shù)學(xué)“秘密”，不僅生活中常用，就連美術(shù)課上也會(huì)用到。 課件出示：美術(shù)課上畫(huà)人體，通常都會(huì)說(shuō)立七、坐五、盤(pán)三半。能用今天學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)什么叫“立七”？（人站著，身高大約是7個(gè)頭長(zhǎng)）什么叫“坐五”？（人坐著，身高大約是5個(gè)頭長(zhǎng)） 【設(shè)計(jì)意圖：拓展美術(shù)課上畫(huà)人體的知識(shí)

10、，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)不僅好玩，還好用。】 四、課堂總結(jié)，暢談收獲 師：看來(lái)啊，身體上的這些“小尺子”還真有用。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些身體上的數(shù)學(xué)“秘密”？（兩名學(xué)生說(shuō)） 師：其實(shí)還有很多數(shù)學(xué)秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（補(bǔ)充板書(shū)：……） 師：有了身體上這些永備尺，為什么還要用盒尺、軟尺這樣的測(cè)量工具？（因?yàn)橛糜纻涑撸瑴y(cè)量結(jié)果不夠精確。而生活中很多需要精確的數(shù)，就必須測(cè)量工具。） 五、課外延伸 說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，身體上還有哪些“尺子” 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” 頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)差不多 雙臂平伸的長(zhǎng)度和身高差不多 （成人）身高大約是7個(gè)頭長(zhǎng) 身高大約是7個(gè)腳長(zhǎng) …… 2015年12月18日?qǐng)?zhí)教