山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》教案 北師大版

上傳人:陳** 文檔編號:107771553 上傳時間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?5KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》教案 北師大版_第1頁
第1頁 / 共2頁
山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》教案 北師大版_第2頁
第2頁 / 共2頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》教案 北師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省濱州市鄒平縣實驗中學(xué)七年級歷史上冊 第20課《三國鼎立局面的形成》教案 北師大版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第20課《三國鼎立局面的形成》 感知目標 學(xué)習(xí) 目標 知識與能力:1.記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果;知道魏蜀吳三國的建立者、建立時間、國號和都城。2.理解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的特點及其對歷史發(fā)展的影響,三國鼎立局面的形成過程和影響,諸葛亮的外交政策。 過程與方法:通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀:通過三國鼎立局面形成的原因分析,使學(xué)生認識到每一歷史事件的發(fā)生,都有其客觀條件。但是,人們的主觀能動性,特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要歷史作用。通過對曹操等歷史人物的評價,使學(xué)生認識到評價歷史人物時,

2、主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。 重點 難點 重點:赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。 難點:三國鼎立局面形成的主要原因、影響及三國的關(guān)系。 教師活動 學(xué)生活動 時間預(yù) 計安排 復(fù)備標注 啟動課堂 復(fù)習(xí)舊知 預(yù)習(xí)反饋 18課學(xué)習(xí)筆記的檢查 5 課堂導(dǎo)入 播放電視劇《三國演義》片頭曲, 把學(xué)生帶入情境,而后提問:這是哪個電視劇的片頭曲呢?繼續(xù)設(shè)疑: 同學(xué)們看過《三國演義》嗎?你能說出生活在三國時期有影響的人物嗎? 2 自學(xué)文本 自學(xué)方式 自學(xué)解決,解決不了的小組交流解決,也可以進行組際交流。將疑難問題提出 問題預(yù)

3、設(shè) 1. 曹操實力壯大的原因有哪些? 2. 了解官渡之戰(zhàn)的時間,經(jīng)過,意義。 3. 掌握官渡之戰(zhàn)的時間、經(jīng)過、意義,并與官渡之戰(zhàn)作比較。 4. 魏蜀吳三國建立的基本情況。 5. 如何評價曹操? 8 交流學(xué)習(xí) 交流方式 1.探究官渡之戰(zhàn)中曹操以少勝多,而赤壁之戰(zhàn)中以多敗于少的原因。 2.曹操是不是三國時期的歷史人物? 知識梳理 疑難解答 處理學(xué)生在交流中無法解決的疑難問題 4 難點精講 官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多,而赤壁之戰(zhàn)曹操又以多敗于少。你認為原因何在呢?” 歸納:曹操驕傲輕敵,麻痹大意。曹操的士兵是北方人,他們不習(xí)慣水戰(zhàn)。他的士兵到了南方后,不服

4、水土,得了傳染病。 在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操失敗的最主要的原因是驕傲。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)僅隔八年,而曹操卻一勝一敗,這告訴我們一個怎樣的道理? 我們在學(xué)習(xí)上也要吸取這個教訓(xùn)。不能以為某一次取得好成績就洋洋得意。赤壁之戰(zhàn)后,曹敗歸北方,不敢南下。孫劉也沒有北上,三方相對穩(wěn)定下來,并分別建立了自己的政權(quán),并形成了三國鼎立的局面。 3 重點拓展 魏、蜀、吳三個政權(quán)就象一個鼎的三個足分布在中國大地上,三國鼎立的意圖就是三個政權(quán)三分天下,并使這種局面相對的穩(wěn)定下來。相對東漢末年混亂的軍閥割據(jù)局面,它的形成是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一,是歷史的一大進步。赤壁之戰(zhàn)是它形成的關(guān)鍵。 6 知識遷移 1.我們應(yīng)該怎樣正確的評價一個歷史人物呢? 評價一個歷史人物,應(yīng)該看他是否推動了歷史的進步。 2.比較三國時期和《三國演義》的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生判斷歷史事實的能力。 4 記憶總結(jié) 10 綜合訓(xùn)練 《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第20課練習(xí)題 3 教學(xué)后記

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!