山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構成第一課時學案（無答案） 魯教版

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1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構成第一課時學案 魯教版 內容和學情分析： 本課題包括原子的構成和相對原子質量兩部分內容。此前學生已學習了分子、原子的概念，初步了解了物質構成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質量到底有多大，學生心里還存在很大的好奇心，本課題的學習將很好地解決這些問題。 學習建議： 1、教學設計時充分利用教材提供的圖、表等資料； 2、借助多媒體等教學手段，化抽象為直觀。 學習目標： 1、知道原子是由原子核和核外電子構成的，并對原子的內部結構形成直觀表象。 2、初步學習用微觀的觀念來學習化學。初步學會運用類比、想象、

2、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工； 3、激發(fā)學生對微觀世界的探究欲望和形象的化學興趣。 知識點（重點、難點）： 原子的內部結構；構成原子的粒子間的關系；對“原子不顯電性”的理解； 教具準備：多媒體； 學習過程： 教師活動 學生活動 活動意圖 知識回顧：分子與原子 化學變化的實質 導入新課：現(xiàn)在同學們已經(jīng)知道：物質是由分子、原子等微小粒子構成的，而分子又是由原子構成的。因此我們還要思考原子是否可以再分？如果可以它又由什么構成呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。 [多媒體出示] 十九世紀以前，原子一

3、直被認為是堅硬的不可分割的實心球體。1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從此叩開原子的大門，人們開始揭示原子內部的秘密。之后盧瑟福通過實驗證明原子是由原子核和核外電子兩部分構成的。下面，我們跟隨盧瑟福實驗中的α粒子，穿進原子內部去“刺探”原子內部的具體構成情況（如右圖）。1911年盧瑟福等人為探索原子的內部結構又進行了下面的實驗：用一束帶正電的、質量比電子大得多的高速運動的α粒子轟擊金箔，結果發(fā)現(xiàn)：①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向；②一小部分α粒子改變了原來的運動方向；③極少數(shù)粒子反彈回來。 α粒子轟擊金箔 [問題] 產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢？ 下面我們來分

4、析同學們的猜想哪些正確？ [歸納] ①大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向——原子內部有很大的空間。②一小部分帶正電的α粒子改變了原來的運動方向——原子核帶正電，α粒子途經(jīng)金原子核附近時，受到斥力而改變了運動方向。③極少數(shù)粒子反彈回來——原子中有一個很小的原子核，原子核很小，但集中了較大的質量。 回想：水的分解 討論 思考、討論 觀察、思考 小組內交流、學生分析 討論、回答

5、 引導學生從微觀的角度分析 記筆記 小組討論 閱讀課本 分組討論 查表交流 學生小結 承分子啟原子 引發(fā)思考 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的“微粒觀”。

6、 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 幫助學生建立正確的認識 [多媒體展示] 原子核居于原子中心，比原子小得多。原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一，如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里做高速運動。 [小結]：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。 [板書1] 核外電子 原子 原子核 [提問] 原子核還能不能再分呢

7、？ [多媒體展示] 1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功（如右圖），原子彈爆炸正是利用原子核裂變時產(chǎn)生的巨大能量，這說明原子核還能再分?？茖W家通過不斷的實驗探究，獲得了原子核由質子和中子構成的結論，其中質子帶正電荷，中子不帶電。并且在不同的原子中，質子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質子、中子數(shù)目不同。 [板書] 核外電子 原子 質子 原子核 中子 [投影] 閱讀教材，思考并回答下列問題： 1、 構成原子的三種粒子的電性、質量如何？ 2、 原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電，為什么？是不是所有的原子核內

8、都有中子？ 3、 同種原子核內的質子數(shù)和中子數(shù)有何特點？ 4、 不同種類原子內部結構有何不同？ [歸納] 通過以上的學習，你們對原子的結構了解多少？ 質子 （帶正電） 原子核 中子 （中心） （不帶電） 原子 電子（帶負電） （核外） 核電荷數(shù)=核內質子數(shù)=核外電子數(shù) 增強微觀的直觀感受 讓化學走

9、進生活 激發(fā)興趣 慢慢深入 從問題入手，讓學生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和方法，叢中培養(yǎng)學生的合作意識。 學習運用文字、圖表或化學語言表述有關信息 [練習] 1．銥原子的核外電子數(shù)為77。下列關于銥原子的說法不正確的是（? ） A.銥原子的核電荷數(shù)為77　　　　　　B.銥原子的質子數(shù)為77 ?C.銥原子中每個質子的質量是77kg　　D.銥原子的中子數(shù)為77 2．下列對

10、原子組成說法不正確的是（ ） A、原子構成中一定有質子 B、原子構成中一定含有中子 C、原子構成中的質子數(shù)一定等于電子數(shù) D、原子不帶電 3．已知原子的核電荷數(shù)，可以確定它的（ ） （A）原子量（B）質子數(shù)（C）中子數(shù) （D）電子數(shù) 4．19世紀與20世紀之交，物理學中的放射現(xiàn)象和電子的先后發(fā)現(xiàn)，不僅將人們的視線引入了原子的內部，而且更進一步地驅使人類積極探索原子核的內部組成．某學習小組的同學在關于原子和原子核的討論中，有以下四種說法： ①原子是由位于中心的原子核和核外電子組成的 ②帶負電的電子在原子核外空間里繞核運動 ③原子的全部正電荷

11、和全部質量都集中在原子核里 ④原子核是由質子和中子組成的，質子的個數(shù)一定不等于中子的個數(shù) 下列組合中，都正確的是 ( ) A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 總結： 學生自主回想、歸納、總結，寫下知識樹 培養(yǎng)學生自主分析歸納的能力 布置作業(yè)：做助學原子構成第一課時 教學反思： 1.有些學生想象力不夠，應在下一節(jié)課復習時，多采用直觀的類比。 2.適當?shù)倪\用多媒體進行教學，可以把抽象的微觀的原子變得生動形象，有利于學生對知識的理解和掌握。 3.由于知識抽象不易記憶，課堂練習效果不是很理想，應及時指導學生復習。