2022春北師大版數(shù)學(xué)三下《隊(duì)列表演（一）》word教案1

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1、2022春北師大版數(shù)學(xué)三下《隊(duì)列表演（一）》word教案1 第 周共 課時(shí) 主備人： 授課時(shí)間： xx 年 3月 日 課題 三、乘法——第2課時(shí)：隊(duì)列表演（一） 內(nèi)容 32-33 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合“隊(duì)列表演（一）”的問(wèn)題情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，理解算理。 2、經(jīng)歷算法與交流算法多樣化的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。 3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡(jiǎn)潔運(yùn)算途徑。 重點(diǎn) 兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。 難點(diǎn) 兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2、 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 教材 環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 5 15 15 5 一、情境引入— 二、探究新知 個(gè)人學(xué)習(xí) 一、 情景引入 ? ?學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 二、 教學(xué)新課 1、 獨(dú)立感知問(wèn)題情境，搞清楚要解決的是什么問(wèn)題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。 2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。 ?（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫(xiě)在本上。

3、（2）、展示學(xué)生的想法：? 方法一：??? 把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。????? 方法二：?? 把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。? 方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。 3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。 （1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)。 （2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？ （3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。 4、完成算一算： （1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 （2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成練一練第2題。 2、?完

4、成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。 3、??完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，提倡算法多樣化。 四、課后作業(yè) 預(yù)設(shè) 拆分法 把12拆成6乘2轉(zhuǎn)化乘法計(jì)算 12拆成10和2，轉(zhuǎn)化加法再進(jìn)行口算 把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成加法再進(jìn)行口算。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 隊(duì)列表演（一）不進(jìn)位乘法橫式筆算 一共有12行，每行有14人，有多少人參加列隊(duì)表演？ 方法一：??? 把12拆成6乘2????? 方法二：?? 把12拆成10和2， 方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)， 拆

5、分法 表格法 課后 反思 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)三下《隊(duì)列表演（二）》word教案1 第 周共 課時(shí) 主備人： 授課時(shí)間： xx 年 3月 日 課題 三、乘法——第3課時(shí)：隊(duì)列表演（二） 內(nèi)容 34-35 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 1、 結(jié)合“隊(duì)列表演（二）”的情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、能結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)明乘法豎式中的每一步的意思，理解算理。 重點(diǎn) 將計(jì)算步驟與點(diǎn)子圖相對(duì)應(yīng)，直觀理解豎

6、式筆算的算理。 難點(diǎn) 每一次數(shù)字運(yùn)算的結(jié)果都應(yīng)該寫(xiě)在它合適的位置。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 教材 環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù)案 5 15 15 5 一、情境引入 二、探究新知 個(gè)人學(xué)習(xí) 一、情景引入 ??? 出示14×12，能用豎式計(jì)算嗎？ 二、教學(xué)新課 1、學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，邊寫(xiě)邊想：這么寫(xiě)的道理。 ? 2、指名板演，并說(shuō)說(shuō)這么寫(xiě)的道理。 （1）把12分成10+2，用個(gè)位的2成14，就是已經(jīng)學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘兩位數(shù)。十位數(shù)字1（也就是1個(gè)10 ）乘14，所得的積是14個(gè)10，因此“4”寫(xiě)在十位上。 （2）還可以簡(jiǎn)單寫(xiě)成 ? 3、完成算一算 學(xué)生獨(dú)立完成，集體展示，互相評(píng)價(jià)。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成練一練第1題。2、完成練一練第3題：看圖，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？獨(dú)立完成。集體訂正。 3、完成練一練第2題 四、課后作業(yè) 完成練一練第4、5題。 預(yù)設(shè) 12分成10+2，分別成14 板書(shū) 設(shè)計(jì) 三、乘法——第3課時(shí)：隊(duì)列表演（二） 課后 反思