七年級歷史上冊 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革 第8課 中華文化的勃興（一）名師教案 新人教版

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1、《中華文化的勃興（一）》說課案 說教材 1、說地位和作用： 本課講的是中國早期的華夏文明（夏商周時期）。第一單元的標題是“中華文明的起源”，從“祖國境內(nèi)的原始居民”到“原始的農(nóng)耕生活”最后到“華夏之祖”，如果第一單元論述了中華文明的肇基和華夏先祖的才智的開啟的話，那本課則是對華夏早期文明的第一次總結(jié)和升華，她與后面的第16、17課 “昌盛的秦漢文化”、 第21、22課“承上啟下的魏晉南北朝文化”是遙相互應的；如果教材其他的內(nèi)容是血和肉的話，那本課和“昌盛的秦漢文化”、“承上啟下的魏晉南北朝文化”則是教材的思想靈魂，起到不可或缺的作用。因此，學習本課能夠?qū)W生很好地進行愛國主義教育、道德情

2、操教育。 如果要問究竟什么是中國文化，恐怕就眾說紛紜，難得一辭。文化是一種非常模糊的概念，如何才能給初一年的學生講解文化，這也是一個難題。作為思想文化課，由于思想文化與當代關(guān)系最為密切，是古代給現(xiàn)代最豐厚、富有生命力的遺產(chǎn)，是今日中國文化的重要組成部分，作為一個中國人所必須的修養(yǎng)，因此能夠進行很好的國民素質(zhì)教育和最初始的文化的熏染。 2、說教學目標 （1）以講授古代文化在文字、天文、歷法、醫(yī)學、文學、音樂方面的基本知識為載體和切入點，引起學生對中國歷史的關(guān)注。（2）同時引導學生對中國歷史文化知識的歸納為契機，培養(yǎng)其動手能力；以引導學生對中國歷史文化的探究為主導，引導學生從現(xiàn)實生活中

3、尋找歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。讓他們了解我國古代文明的輝煌，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，對祖國燦爛文化的熱愛，實現(xiàn)歷史教育的社會服務功能，這是授課的目標。 3、說教學重點和難點 （1）教學重點：甲骨文、商朝歷法、詩人屈原。 （2）教學難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法、《離騷》的藝術(shù)成就。 說教學方法 1、說教法 （1）情境導入法：通過多媒體等多種形式，創(chuàng)設歷史情境，重溫事件經(jīng)過，感受歷史。 （2）聯(lián)系現(xiàn)實法：本課知識涉及考古學、文字學、天文學、醫(yī)學等領(lǐng)域，艱澀難懂，比如講甲骨文時對其造字方法和字型結(jié)構(gòu)要用啟發(fā)的

4、方式使學生結(jié)合實際生活去理解。因為只有貼近學生生活、貼近社會，才有助于學生的理解和終身學習。 （3）學科交叉法：本課內(nèi)容如文字、天文、歷法等內(nèi)容分別涉及語文、地理、小學自然等學科，教師應進行教學資源的整合，充分為教學服務，其本質(zhì)上是為學生服務，這也是順應新課程標準的。 （4）討論分析法：對于屈原的一生和其代表作《離騷》比較難懂，應通過指導學生閱讀作品和講述屈原的生平，討論并分析得出屈原的崇高品德、理想追求和精神境界。 （5）問題教學法：提出與本課相關(guān)的問題，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學生思維，溫故知新，探究新知。 2、說學法：為提高學生的參與，可讓學生在思考討論中探究學習、合作學習，鍛煉聚合抽象思

5、維（如探究漢字的字型）、嘗試收集、處理歷史信息（如各種節(jié)氣以及與之有關(guān)的諺語）、初步評價歷史人物（如屈原），因為只有讓他們自己主動參與、樂于探究、勤于動手，激發(fā)他們自己去思考、感受、發(fā)現(xiàn)、才能讓他們體會到人生的道理和文化的價值。 3、說教學媒體：本課我主要利用多媒體教學，為學生創(chuàng)造一個可觀可感的形象課程。 多媒體課件一般在其他教學手段不可替代的情況下使用，但本課知識點多，抽象的東西多，而初一學生抽象思維能力不發(fā)達，感性認知能力強，多媒體教學能夠提供形象的圖畫或視聽材料，創(chuàng)設歷史情景和氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生主動學習和思考的興趣。 說教學過程 教學過程應重點突出、條理清

6、晰、過渡自然又合理，學生的活動安排地豐富適度可以成為一大特色，以此充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 一、導入：中國是世界著名的文明古國，中國文化有很多象征物，大到長城、兵馬俑，小到筷子、扇子等。中華民族在漫長的歷史演進過程中，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，那么中國的早期文化是什么樣的？今天我們就一起走進第八課《中華文化的勃興（一）》。用象征物導入是因為這樣既簡單明了，又與本課保持了歷史延續(xù)性，同時在教師敘述時，也間接啟發(fā)學生思考其他中國文化的象征物，告訴他們我們就生活在這個文明中間，一下子就拉近了歷史與現(xiàn)實的距離感，學習內(nèi)容與學生貼近了，先祖與自己共享同一個文明，多有親切感。 二、教學過程：

7、（一）文字的演變 1、首先以總結(jié)的方式呈現(xiàn)我國早期文字的演變及時間，給學生一個整體性了解。 2、然后詳細介紹三種文字的相關(guān)內(nèi)容，（以圖片為主）。（1）甲骨文方面先顯示兩張圖片，進而介紹甲骨文的數(shù)量和研究現(xiàn)況，以甲骨文中的舟和車為例,說明甲骨文的造字特點——象形。接下來讓學生動起來，猜猜幾個簡單甲骨文字對應的文字，讓學生體會甲骨文的造字方法。進一步提問為什么說甲骨文已經(jīng)是一種比較成熟的文字？（從數(shù)量和結(jié)構(gòu)兩方面作答）最后強調(diào)我國有文字可考的歷史，從商朝開始。（2） 金文方面，結(jié)合圖片毛公鼎說明金文的概念，又名銘文或鐘鼎文，是商周時鑄刻在青銅器上的文字。（3）大篆簡略介紹，說明文字演變過程及

8、其特點：從復雜到簡單從形象到抽象。 3、完成以后提問（過渡）：商、周時期的文字主要是刻或鑄在器物上的，到了戰(zhàn)國時期有何變化呢？（寫下來）從而引出毛筆、竹書、帛書、電腦。 4、漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字。 為激發(fā)學生的積極性和熱情，請學生模仿握毛筆筆姿，找一下古人的感覺。 設問過渡：既然有了文字，同學們想不想知道他們到底記載了哪些內(nèi)容呢？從而引出古書記載的天文現(xiàn)象，過度到下一個目。 （二）天文、歷法和醫(yī)學的成就 1、盡量發(fā)動學生的主觀能動性，讓學生參與進來，動手找一找天文、歷法和醫(yī)學成就。 天文： （1）讓

9、學生談談日食、月食現(xiàn)象（可結(jié)合最近一次日食）。教師講述“掃把星” 即哈雷彗星。 （2）為加深理解，讓學生結(jié)合小學里的自然科學，上黑板畫出日食、月食現(xiàn)象中三大星球的位置變化的幾何示意圖，教師可用電腦操作演示其變化，與地理學科聯(lián)系起來，明白陰晴圓缺的自然規(guī)律，從而過度到“歷法”。 歷法： 2、然后讓學生辨別陰歷與陽歷、農(nóng)歷與公歷的聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實生活中老年人常說的“夏歷”，指出就是我們今天所說的農(nóng)歷。提問：農(nóng)歷與現(xiàn)實生活中的哪個產(chǎn)業(yè)關(guān)系最密切（農(nóng)業(yè)）？人們總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律，測定出24節(jié)氣，以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 3、學生動手加深理解和記憶 （1）、讓學生背一背我國的24節(jié)

10、氣表或說說與節(jié)氣有關(guān)的諺語； （2）結(jié)合實際過渡：24節(jié)氣——農(nóng)業(yè)——五谷雜糧——難免生病，從而引出名醫(yī)“扁鵲”及其“四診法”。簡介扁鵲其人。 4、讓學生以學過的知識進行回憶和想象： （1）讓學生說一說“病入膏肓”的故事。 （2）教師在講臺模仿老中醫(yī)把脈，也讓底下的學生模仿老中醫(yī)把脈，找找老中醫(yī)的感覺，引發(fā)他們對古代傳統(tǒng)的中醫(yī)文化的熱愛和興趣。 過渡：名醫(yī)扁鵲能醫(yī)人，但在孫中山和魯迅看來，醫(yī)國更重要，引出戰(zhàn)國時期對自己的祖國有遠大理想和抱負的屈原。 （三）文學和音樂 1、首先聯(lián)系現(xiàn)實生活提問你知道端午節(jié)是紀念誰嗎？有什么紀念活動呢？ 讓學生說說我國與屈原有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日：如有關(guān)的

11、端午節(jié)、粽子、賽龍舟。 2、然后，再次提問：想一想屈原為什么被定為世界文化名人？ 從而讓學生說說屈原的生平和文學成就。對于屈原的一生和其代表作《離騷》比較難懂，應解釋《離騷》的含義，通過指導學生閱讀作品和講述屈原的生平，討論屈原的死（能夠激發(fā)學生的熱情和火花），得出2000多年前的屈原憂國憂民的崇高品德、高尚的理想追求和精神境界。 3、過渡：教師可提示賽龍舟需要擊鼓，春秋戰(zhàn)國時期盛行“鐘鼓之樂”（yue）,古人享受“鐘鼓之樂”（le）。 從而導出下面要講的“鐘鼓之樂”。 4、畫面和音樂：讓學生欣賞電腦里編鐘的畫面和一些古典音樂，提高學生的欣賞能力。 三、小結(jié)：首先回憶本課，進行知識結(jié)

12、構(gòu)梳理。本課所學的文字、歷法、醫(yī)學、文學、音樂都與我們今天的社會生活密切聯(lián)系，我們應該熱愛燦爛的歷史文化，熱愛生活。這是歷史教育的社會服務功能。 四、布置練習：制作一張表格，歸納本課內(nèi)容。（學生答，多媒體顯示答案） 板書設計 一、文字的演變 1、 甲骨文 商朝 文字可考的歷史的開始 2、 金文 商周時期 3、 西周 大篆 二、天文、歷法和醫(yī)學 1、天文 夏朝：日食 商朝：日食、月食 2、歷法 夏歷～商朝歷法：大小月～戰(zhàn)國24節(jié)氣 三、詩歌和音樂 1、屈原和《離騷》 戰(zhàn)國末年 楚國 2、音樂 “鐘鼓之樂” 湖北隨縣編鐘