三年級科學(xué)上冊 流動的水 2教案 冀教版

《三年級科學(xué)上冊 流動的水 2教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級科學(xué)上冊 流動的水 2教案 冀教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級科學(xué)上冊 流動的水 2教案 冀教版 課時安排:???? ????建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動。???? 感受流水和靜水 一、活動目標(biāo): 1.能親身體驗到流水的力量。 2.能用文學(xué)語言描述自然界中不同水體的美麗。 二、活動過程： 1.4人一組開展活動。 2.首先組織學(xué)生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進(jìn)而讓學(xué)生實際去感受這種力量。 3.讓學(xué)生通過控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交

2、*進(jìn)行。????， 4.鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強(qiáng)活動的趣味性。在充分活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談自己的感受。 讓小水輪轉(zhuǎn)起來 一、活動目標(biāo): 1.能夠在教師的指導(dǎo)下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。 2.能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。 二、活動過程: 1.4人一組開展活動。 2.制作小水輪是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課以來的第一次較完整的制作活動，在教學(xué)中盡量幫助每個學(xué)生體驗成功的感覺。 3.怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機(jī)會，學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學(xué)中不要帶著學(xué)生齊步走。 4.交

3、流時，注意啟發(fā)學(xué)生傾聽其他小組的意見，虛心學(xué)習(xí)更好的方法。對那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可嘗試讓他們對想到的方法進(jìn)行歸納。 制作小水輪的第一種方法： 1.把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2.沿著所畫線往下剪。 3.老師幫忙在中心處打一孔。 4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5.把竹扦插入吸管。 6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 制作小水輪的第二種方法： 1.模仿教材拓展部分的水輪插圖。 2.切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。 3.將西瓜皮削成圓

4、形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。 評價建議 ????利用以下問題對學(xué)生進(jìn)行評價： 1.你會制作小水輪了嗎? 2.你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的? 3.水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 4.水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 5.你知道哪些利用流水的例子? 流水能幫助我們做什么 一、活動目標(biāo)： ????能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。 二、活動過程： 1.在活動2的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考哪些地方可以利用流水的力量。 2.讓學(xué)生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學(xué)生思考哪些體育項目與流水有關(guān)，如：游泳

5、、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。 3.教師還可補(bǔ)充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進(jìn)展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。 教學(xué)后記：通過活動，學(xué)生親身體驗到流水是有力量。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 流動的水 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思想： 本課從指導(dǎo)學(xué)生欣賞并比較動、靜狀態(tài)的水入手，通過創(chuàng)景激疑——引發(fā)猜想——設(shè)計實驗——合作探究——交流分享——引導(dǎo)小結(jié)——拓展應(yīng)用實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計實驗、操作及記錄時讓學(xué)生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式，給學(xué)生個性發(fā)展的空間。匯報交流時引導(dǎo)學(xué)生相互評價，提高表達(dá)、傾聽能力。拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，談到流水力量

6、的應(yīng)用時，先讓學(xué)生講自己的想法，激活其思維，再聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．感受流水與靜水的不同。 2．學(xué)會按照說明制作小水輪模型。 3．能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測，并用實驗證明。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。 2．會用文學(xué)的語言描述自然界中水體的美麗。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 能舉例說明流水有力量。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。 教學(xué)重點和難點： 重點：通過多種方式讓學(xué)生感受到流水有力量及探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得快。 難點：嘗試設(shè)計實

7、驗證明猜想，對對比實驗的方法有初步了解。 教學(xué)方法： 教師引導(dǎo)探究與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體教學(xué) 材料與用具： 塑料片、水輪模板、剪刀、吸管、透明膠帶、竹竿、水槽、燒杯。 課時建議： 2課時 第一課時 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，我們在講水與生命一課時通過觀察總結(jié)出水是什么樣的物體呀？ 學(xué)生：水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來研究水其中的一個特性——流動性。 （二）新課教學(xué) ◆活動1：感受流水和靜水 教師：大家翻開書P37，看看下面幾幅圖中的水，你能說出他們有什么不同嗎？

8、學(xué)生觀察并回答。（第一幅圖水平如鏡，其它三幅圖中的水奔騰咆哮。） 教師：同學(xué)們回答得很好，大家記不記得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，長期滴在石頭上，能將堅硬的石頭穿透，這說明了什么呀？ 學(xué)生回答。（水蘊藏著巨大的力量） 教師：大家想一想，在日常生活中，你有沒有感受到過水流的力量呀？誰來舉個例子？ 學(xué)生討論并回答。 教師：那么大家想不想親身感受一下這種力量呀？ 學(xué)生回答。（想） 教師：大家根據(jù)生活經(jīng)驗，四人一組，來設(shè)計感受靜水和流水的實驗方案，并記錄下來。 學(xué)生思考設(shè)計方案，教師巡回指導(dǎo)。 教師：下面，老師把其中在課堂上可行的實驗方案寫在黑板上，大家根據(jù)實驗內(nèi)容進(jìn)行活動。

9、 實驗內(nèi)容： ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上，感受靜水，然后用手?jǐn)噭铀?，感受流動水的力量? ③按照P38活動1中第二幅插圖的樣子，用燒杯盛水倒在手上，看看你有什么感受？ ④控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)體驗流水的力量。 教師：大家已經(jīng)感受到流水的力量了，那么大家想一想，在實際生活中，我們都在那些地方應(yīng)用到水的這種力量呀？ 學(xué)生回答。（水力發(fā)電） 教師：同學(xué)們回答的很好，水力發(fā)電是利用江河水流從高處流到低處的落差所具備的位能做功，推動水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶

10、動發(fā)電機(jī)發(fā)電的。那么，大家見到過水輪機(jī)嗎？ 學(xué)生回答。 教師：今天我們就來制作一個小水輪。 制作小水輪的方法： 1．把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2．沿著所畫線往下剪。 3．老師幫忙在中心處打一孔。 4．把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5．把竹扦插入吸管。 6．把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 學(xué)生制作小水輪，老師巡回指導(dǎo)。 板書設(shè)計： 第十課 流動的水 活動1：感受流水和靜水 實驗內(nèi)容： ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上，感受靜水，然后用手?jǐn)噭铀?，感受流動水的?/p>

11、量。 ③用燒杯盛水倒在手上，看看有什么感受？ ④控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 實驗方法 感受 靜水 流動的水 攪動的水 水量小 水量大 燒杯位置低 燒杯位置高 制作小水輪的方法： 1．把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2．沿著所畫線往下剪。 3．老師幫忙在中心處打一孔。 4．把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5．把竹扦插入吸管。 6．把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 第二課時 教學(xué)過程： 教

12、學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 演示激趣 引入問題 簡述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 教師：上節(jié)課我們完成了小水輪的制作，現(xiàn)在大家試一試小水輪能轉(zhuǎn)嗎？ 學(xué)生回答。 教師：今天，我們就來研究怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來？。 回憶 ? ? ? 觀察，回答。 創(chuàng)設(shè)問題情景，引出研究內(nèi)容。 讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法：水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快 （一）引發(fā)猜想 教師：利用流水怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快？你有什么辦法？ 播放課件。 提問：①怎樣區(qū)分小水輪轉(zhuǎn)的快與慢？②怎樣使小水

13、輪轉(zhuǎn)的快？③小水輪轉(zhuǎn)的快與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生討論并回答。 （二）設(shè)計試驗 教師：同學(xué)們的猜想是否合理還要用實驗來證明，下面四人一組，根據(jù)桌上材料想想怎么設(shè)計實驗來證明你的想法嗎？ 實驗計劃包括：用裝配好的水輪，怎樣驗證你們的猜想？怎樣判斷水輪轉(zhuǎn)動得快慢？怎樣分工？ 學(xué)生設(shè)計實驗。 （三）組織探究 教師：下面就按照你們自己的設(shè)計開始實驗。 學(xué)生實驗。 教師巡回指導(dǎo)。 （四）組織交流 教師：整理自己的實驗結(jié)果，比較得出結(jié)論，實事求是地記錄在表格里。 學(xué)生填寫實驗結(jié)果。 大家根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行交流，總結(jié)出結(jié)論。 結(jié)論：水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快。 （五

14、）引導(dǎo)小結(jié) 講解對比實驗的方法。 提問：你感受過流動的水嗎？為什么流水能讓小水輪轉(zhuǎn)動起來？ 做出猜想，回答 分組討論：選擇問題設(shè)計實驗 匯報，講解實驗材料的用法 分組合作實驗，用喜歡的方式記錄實驗結(jié)果 匯報，交流，相互評價 談感覺或再次感受 ? 思考，小結(jié) 培養(yǎng)對問題做出猜想，并設(shè)計實驗驗證的能力。 培養(yǎng)與他人合作的能力及實驗設(shè)計技能。 通過實驗知道讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法和流水有力量，初步了解對比實驗的方法。 流水力量的應(yīng)用和對人類的影響。 教師：哪些地方可以利用流水的力量？流水能幫我們做什么？又會給我們帶來哪些危害？請同學(xué)們回去做個調(diào)查？ 提問：學(xué)了本課還想繼續(xù)研究什么問題嗎？ 討論，交流 質(zhì)疑 深化拓展，了解流水力量的應(yīng)用和對人類的影響。 ? 培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。 板書設(shè)計： 第十課 流動的水 活動2：讓小水輪轉(zhuǎn)起來 實驗方法 實驗現(xiàn)象 水位 水量 水沖力點 水位高、水量大、水沖在輪葉上 水位低、水量小、水沖在輪軸上