《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
【教材分析】：本課題主要內(nèi)容：碳的化學(xué)性質(zhì)。從碳元素的最外層電子數(shù)的角度分析碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),得出碳的化學(xué)性質(zhì)隨著條件的改變而改變的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】：
1、 學(xué)生對(duì)“碳”和‘炭”的區(qū)分要明確
2、 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的碳的可燃性，知道會(huì)生成二氧化碳，在教學(xué)中要利用這點(diǎn)引入。
3、 學(xué)生已具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生分析。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)例與實(shí)驗(yàn)探究了解碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；
2.能表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理
2、，以及得出結(jié)論的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其相應(yīng)化學(xué)方程式的書寫；
2.木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的觀察及分析。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及得出明顯現(xiàn)象；
2.還原反應(yīng)的基本原理。
四、教學(xué)方法
提問(wèn)、討論、歸納。
五、教學(xué)用具
儀器和藥品: 帶膠塞的導(dǎo)氣管、卷口試管、藥匙、鐵架臺(tái)、鐵夾、酒精噴燈、木炭、氧化銅、澄清的石灰水、火柴、蒸發(fā)皿
輔助工具：多媒體課件
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
【設(shè)計(jì)流程】
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境
引發(fā)問(wèn)題
分析推理
建立假說(shuō)
講練結(jié)合
獲取知識(shí)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行求證
課堂小測(cè)
3、
反思評(píng)價(jià)
利用成果
解決問(wèn)題
得出結(jié)論
掌握原理
實(shí)驗(yàn)探究
交流討論
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課]
一、復(fù)習(xí)鞏固
大屏幕上出示：
復(fù)習(xí)：碳的單質(zhì)主要有哪幾種？
它們的物理性質(zhì)不同，為什么？
化學(xué)性質(zhì)相同嗎？
二、提出問(wèn)題思考:元素的化學(xué)性質(zhì)與什么有關(guān)呢？
[板書]
課上爭(zhēng)先恐后地展示自己的所知。
金剛石、石墨、C60
因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌?
因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)
元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)來(lái)決定
溫故知新,聯(lián)系以前的知識(shí)，過(guò)渡自然
結(jié)論：
二、碳的化學(xué)性質(zhì)：
常
4、溫下的穩(wěn)定性（不活潑）
高溫下的較活潑。
思考、記錄
先得出結(jié)論，后面在展開(kāi)學(xué)習(xí)。
[創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問(wèn)題]
三、創(chuàng)設(shè)情境
四、設(shè)問(wèn)：
有些古字畫都已幾百甚至上千年，紙或布都已破損，但黑色字畫卻不褪色? 這說(shuō)明什么問(wèn)題？
五、得出結(jié)論
碳單質(zhì)在常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，即使受日光照射或與空氣、水分接觸都不容易起變化。所以古代的書畫才能完整的保存至今。
學(xué)生思考
用途反映性質(zhì)，說(shuō)明常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。
展示古代書畫、等圖片，
利用“用途反映性質(zhì)”這一思想，簡(jiǎn)單推斷碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
[講練結(jié)合獲取知識(shí)]
六、設(shè)問(wèn)：如果升高溫度,木炭是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)呢?
5、[回顧：]
2、碳在高溫下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
①、碳與氧氣的反應(yīng)----可燃性（用途）
C + O2 === CO2 ( O2 充 足）
2 C + O2 === 2 CO ( O2 不 充 足)
回憶木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)，
回答現(xiàn)象：發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思索，以便使學(xué)生深入的體會(huì)知識(shí)，更容易理解知識(shí)。
【講述】碳在氧氣充足時(shí)燃燒生成CO2；不充足時(shí)生成CO。同時(shí)還放出大量熱，可用它作燃料。如煤、木材的主要成分是碳。
學(xué)生思考，個(gè)別學(xué)生回答是一氧化碳導(dǎo)致的。（發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)）
從日常生活的現(xiàn)象中引入知
6、識(shí)，學(xué)生跟容易接受。
[實(shí)驗(yàn)探究交流討論]
七、②、碳與氧化物的反應(yīng)----
實(shí)驗(yàn)裝置：
提出裝置的注意事項(xiàng)：
教師演示實(shí)驗(yàn)
教師播放動(dòng)畫
實(shí)驗(yàn)原理分析:
[講述]碳奪去氧化銅中的氧,使氧化銅變成單質(zhì)銅的，我們說(shuō)碳具有還原性。
【思維拓展】
①木炭還原二氧化碳
②焦炭用于冶煉金屬（還原氧化鐵）
八、木炭用途
學(xué)生答：
1、集中火焰，提高溫度
2、防止冷凝水回流至試管底部，引起炸裂
3、先將導(dǎo)管移出液面再移走酒精燈，防止液體回流炸裂試管
學(xué)生紀(jì)錄現(xiàn)象: 黑色粉末逐漸變紅；澄清石灰水逐漸變渾濁。
學(xué)生觀看動(dòng)畫、討論、歸納小結(jié)。
學(xué)生板書
7、:
3C + Fe2O3 ===2Fe + 3CO2 ↑
C + 2ZnO ===2Zn + CO2 ↑
C + CO2 ===2CO
再次激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思索，
用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言表述，便于學(xué)生記憶和使用。并培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
通過(guò)師生問(wèn)答等形式，使互動(dòng)交流達(dá)到高潮，使問(wèn)題得到逐步明晰和解決，使知識(shí)得到構(gòu)建。
九、課后小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究，你收獲了什么.
教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥。
【板書設(shè)計(jì)】
一、碳的化學(xué)性質(zhì) 用途
1、可燃性：
C +O2 === CO2 (氧氣充足）放熱 燃料
2C +O2 ===2CO（氧氣不充足）放熱
2、還原性：
2CuO+C2Cu+CO 2
2 Fe2O3+3C4Fe +3CO2 冶金
暢所欲言展示自我。
在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的掌握不再是艱澀難懂的，而是充滿樂(lè)趣的探索過(guò)程。
【課堂小測(cè)反思評(píng)價(jià)】
十、課堂小測(cè)
獨(dú)立完成。
及時(shí)練習(xí)，鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立了信心與勇氣，使每位學(xué)生各有所得。
十一、布置作業(yè)
①課本習(xí)題 1, 2，3，4
②新課篇
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題1《碳的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
