河南省確山縣第二高級中學高中語文 第三單元《大天而思之孰與物畜而制之》教學案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

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1、 大天而思之，孰與物畜而制之 【教學目標】1.?了解作者，探究荀子天人相分的天人關系。?? 2. ?掌握文言詞語的意義和用法，能將重點句子進行翻譯。? ?3.?讀懂文本，了解荀子文章的基本特點、排比句的運用。?? 4. ?體會荀子對天人關系的思考。 【知識梳理】【引入話題】?? 2008年5月12日下午14時28分，四川汶川發(fā)生8.0級地震。此次地震比1976年7月28日的唐山大地震震級還高，釋放的能量相當于1000枚廣島原子彈的能量。震中附近城鎮(zhèn)變?yōu)閺U墟，連北京、上海都有震感，而距此次地震震中700多公里的“截斷巫山云雨，高峽出平湖”的三峽大壩卻安然無恙。這是人類能夠認識自然、

2、利用自然、改造自然的有一次勝利，也是荀子“大天而思之，孰與物畜而制之”的最好體現(xiàn)。?? 本文文題選取荀子《天論》中的一句名言，意思是說：認為上天偉大并思慕它，哪里比得上把它當成物來畜養(yǎng)并且控制它呢。表現(xiàn)了人類積極探索自然規(guī)律，并力圖掌握規(guī)律，一更好地讓自然為我所用的理想追求。?? 在古代，人們又對自然采取一種什么態(tài)度呢？? ?二、作家作品???? 1、亂世哲人——荀子???? 荀子（約前313-前230）名況，時人尊而號為'卿'，故又稱荀卿，漢代避宣帝諱而改稱孫卿，戰(zhàn)國末期趙國（今山西南部）人，先秦著名思想家。???? 荀子早年游學于齊，因學問博大，“最為老師”，曾三次擔任當時齊國

3、“稷下學宮”的“祭酒”（學宮之長）。約公元前264年，應秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨?武?君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春?申?君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學和著述。???? 荀況，即荀子，號卿。約生于公元前313年，死于公元前238年。戰(zhàn)國時趙國（在今安澤一帶）人。他是戰(zhàn)國末期儒家學派中的大師，是我國古代杰出的唯物主義思想象、教育家。李斯、韓非都是他的學生。荀況一生到過很多地方。曾在齊國游學，在稷下（今山東臨淄北）學宮同各個學派的學者

4、進行學術交流和討論，并二次擔任學宮祭酒（行禮時的首席）。后來又到過秦國、趙國。晚年在楚國任蘭陵（今山東蒼山縣蘭陵鎮(zhèn)）令，著書立說，直到逝世。???? 荀況是新興地主階級的思想家。他的學問淵博，在繼承前期儒家學說的基礎上，又吸收了各家的長處加以綜合、改造，建立起自己的思想體系，發(fā)展了古代唯物主義傳統(tǒng)。現(xiàn)存的《荀子》三十二篇，大部分是荀子自己的著作，涉及到哲學、邏輯、政治、道德許多方面的內容。在自然觀方面，他反對信仰天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人的意志轉移的，并提出人定勝天的思想；在人性問題上，他提出“性惡論”，否認天賦的道德觀念。強調后天環(huán)境和教育對人的影響；在政治思想上，他堅持儒家的禮治原則

5、，同時重視人的物質需求，主張發(fā)展經(jīng)濟和禮治法治相結合。在認識論上，他承認人的思維能反映現(xiàn)實。但有輕視感官作用的傾向。在有名的《勸學篇》中，他集中論述了他關于學習的見解。中文強調'學'的重要性，認為只有博學才能“知助而無過”，同時指出學習必須聯(lián)系實際，學以致用，學習態(tài)度應當精誠專一，堅持不懈。他非常重視教師在教學中的地位和作用，認為國家要興旺，就必須看重教師，同時對教師提出嚴格要求，認為教師如果不給學生做出榜樣，學生是不能躬行實踐的。???? 《荀子》的文章論題鮮明，結構嚴謹，說理透徹，有很強的邏輯性。語言豐富多彩，善于比喻，排比偶句很多，有他特有的風格，對后世說理文章有一定影響。《荀子》中的

6、五篇短賦，開創(chuàng)了以賦為名的文學體裁；他采用當時民歌形式寫的《成相篇》，文字通俗易懂，運用說唱形式來表達自己的政治、學術思想，對后世也有一定影響。茍況不愧為我國古代一位偉大的思想家和杰出的文學家、教育家。 【自主學習】?? 1.閱讀“單元概覽”（練習冊）、“荀子簡介”和“話題引入”。??回憶荀子的〈勸學〉?? 荀子：名況，時人尊而號為“卿”，漢宣帝時稱。荀子是著名的思想家，文學家，政治家，儒家重要的代表人物，現(xiàn)存32篇。他的思想學說中“人道觀”提出了發(fā)揮人的主觀能動性“制天民命而用之”的控制自然、征服自然的思想。?? 2.?給下列字注音、注義。??A.?注音?? 蕃長于春夏（fan）輟

7、廣（chuo）啜菽?（chuo?shu）??穢稼惡（?hui?）糴貴民（?di?）雩而雨（?yu?）卜筮然后決大事（?shi?）楛耕傷稼??（?ku??）???禮義之不愆兮??（qian）? ?B.重點字義?? 天作高山，大王荒之??（?開墾,引申為發(fā)展??）????????? 天不為人之惡寒也輟冬??（停止,引申為廢止?）?? 君子有常體矣（體統(tǒng),規(guī)矩,引申為準則或法則?）?????????? 禮義之不愆兮，何恤人之言兮（?愆,犯過錯.恤,憂慮,擔心??）??-? 若夫志意修?（美好??）????????? 是節(jié)然也??（節(jié)制,指時勢,命運的制約?）?? 上暗而政險?（昏暗?

8、）???????? 故日月不高，則光暉不赫?（?光明,顯耀????）?? 大天而思之?（?思慕?）????????? 孰與理物而勿失之也?（?治理,整理????）? ?3.誦讀串譯。?? 4.用自己的話概括荀子在本文中的觀點。??人定勝天?? 【提出問題】?? 1.寫出不懂的句子，解惑。?? 2.整理本文的通假字、古今異義字、詞類活用及寫出一個定語后置句。?? 【研讀文本】??〖重點識記〗 翻譯下列句子?? ○1禹以治，桀以亂，治亂非天也.?? 禹憑借這些條件使天下安定,桀憑借這些條件使天下混亂,天安定或混亂不是有天決定的.??○2天不為人之惡寒也輟冬，地不為之惡遼遠也

9、輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行?? 天不因為有人厭惡寒冷廢止冬季,地不因為有人厭惡遼遠廢止寬廣,德行好的君子不因為人格卑下的人的喧擾廢棄好的德行.?? ○3政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時?? 政府發(fā)布的法令不明確,舉動違背時節(jié),具有根本意義的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理不好,不顧農(nóng)時而讓百姓服勞役.?? ○4大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！?? 認為天偉大而思慕它,哪里比得上把它當成物來畜養(yǎng)而控制它呢!順從天而歌頌它,哪里比得上掌握它的規(guī)律而利用它呢!?? 〖能力提升〗?? 1. 第1段：荀子用三個問句，表達了國家的治亂與天道無關的觀點。? ?第2段：寫出了天

10、道的運行有其固定不變的規(guī)律。?? 第3段：君子應慎重地對待取決于自己的事,而不思慕取決于上天的事。? ?第4段：自然界的驚異現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，不值得大驚小怪，更不值得害怕。? 第5段：由“人事”導致的反?，F(xiàn)象才可怕。? ?第6段：求神占卜不能得到祈求的結果。 ??第7段：國家的命運取決于怎樣對待禮制。?? 第8段：人類在自然面前，應順應萬物的本性與規(guī)律，發(fā)揮人的主觀能動性，人定勝天。?? 2.理解荀子在文中提到的思想觀點。?? 文中荀子首先指出，人類社會的治亂與自然界的變化沒有直接的必然的聯(lián)系，大自然有自己的運行規(guī)律，人應該“敬其在己者,而不幕其在天者”，荀子還提出“制天命而用之”

11、，“物畜而制之”“騁能而化之”人應該在了解、掌握天的變化規(guī)律基礎上，發(fā)揮人的主觀能動性，運用自己的才能智慧駕馭自然、征服自然，使自然萬物都能更好地生長并能為人類服務。?? 【合作探究】?? 1.怎樣認識荀子所說的“天”，是否等同于我們現(xiàn)在所說的“大自然”？?? 荀子所說的天為自然之天，為自然的運行。在荀子那里，“天”已不是有人格有意志的神，而是無預于人事的自然?！疤臁奔炔荒苤髟兹说拿\，人也不能依賴“天”或抱怨“天”。人只有靠自己的努力順應和利用“天”和規(guī)律而生存發(fā)展。?? 2.根據(jù)課文內容，說說人應當在哪些方面發(fā)揮自己的主觀能動性？?? 大而言之，服自然改造自然的過程中，應當充分認

12、識其固有規(guī)律，按規(guī)律辦事；治理國家應以禮儀規(guī)范人的行為，避免人的失誤導致混亂。小而言之，治理家庭應該重倫理道德的修養(yǎng)；個人的工作學習，應相信自我，努力奮斗，克服盲目崇拜和自卑的心理，以自己的行動打造一片屬于自己的天地。?? 3.文章的中心是人定勝天，作者是如何論證的？?? 文章開始以設問的形式指出，人類社會的治亂與自然界的變化沒有直接聯(lián)系，大自然有其運行的規(guī)律，它不能主宰人世的吉兇禍福。從而得出“敬其在己者，而不幕其在天者”的正確結論。然后又從天不可畏，人言可畏的角度，強調對人事應該重視和研究。在此基礎上最后作者得出“放棄人的努力而思慕天，就違背了萬物的實情”的結論，告誡人們應“制天命而用

13、之”。?? 【課堂小結】?? 概括文章內容（提示：相關連接）?? 本文客觀地分析了大自然的運行規(guī)律，正確地指出了天與人之間的關系，認為人類應在掌握自然規(guī)律的基礎上發(fā)揮人的主觀能動性，駕馭自然，征服自然，讓自然更好地為人類服務。?? 【典型例題】【檢測】??1.課后練習三 （1） 縣，同“懸”，指有較大懸殊或差距。? ?（2）本事，指農(nóng)事。??（3）白，顯著。? ?2.判斷下列句子?? A. 治亂非天也??判斷句????????? ?B.可畏也，而不可怪也???省略句????? C.禮義之不愆????賓語前置句??? D.物之已至者????定語后置句??? 3.一詞多義?

14、??“道”?? A.天有常道矣?名詞，規(guī)律??????B策之不以其道???名詞，方法?? C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也????名詞，道理? ?D.師道之不傳也久矣??????名詞，風尚?? 4.特殊句式，寫出判斷依據(jù)??（1）判斷句?? ○1治亂非天也????……也，表判斷?? ○2是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也???……者也，表判斷?? （2）省略句??? ○1禹以治，桀以亂??????“以”后省略賓語“之”?? ○2可畏也，而不可怪也????????“可”前省略主語“是”?? （3）賓語前置句?? ○1此之謂也???“此之謂”賓語前置，應為“謂此”，說的就是這??

15、 ○2禮義之不愆?????否定句賓語前置，應為“不愆禮義”?? （4）狀語后置句?? ○1繁啟、蕃長于春夏?????“蕃長于春夏”狀語后置，于春夏生長?? ○2在天者莫明于日月?????“于明月”狀語后置，比太陽月亮?? （5）定語后置句?? ○1物之已至者??????????“已至者”應在“物”前? ?5.作文應用?? 近年來高考作文命題趨向是引導學生關注社會，關注自然，關注自身，因此聯(lián)系自身和社會現(xiàn)實，認真地讀一讀《荀子》，對修身處世是很有幫助的。?? “人定勝天”是《荀子》中著名的觀點，她激勵著人們在改造自然，征服自然的道路上不斷前進，人類也曾為取得的成果感到驕傲和自豪

16、。但我們如果進一步思辨一下，人類真的能戰(zhàn)勝自然嗎?人類可以毫無節(jié)制地向自然索取嗎?這樣去逆向思考就會寫出觀點新穎，思想深刻的文章。?? “人定勝天”嗎?? “人定勝天”“制天命而用之”是荀子提出的，號召人們增強征服自然是信心。許多年來，這句話一直被視為一種唯物主義的氣壯山河是至理名言，在它的激勵下，人們大規(guī)模地開始了征服自然的斗爭。但是，就在人類以巨大的力量和智慧向自然界發(fā)起進攻，并日益取得成就的同時，一場生態(tài)失衡和環(huán)境污染的悲劇開始了。?? 在人類的干預下，2000年前曾與荀子同時生活在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類現(xiàn)已蕩然無存，其中三分之一是近50年滅絕的。可見，人口的急劇膨

17、脹，是以生物物種滅絕為代價是。科學家估計，目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類593種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數(shù)。到本世紀末，估計——僅僅是估計：全球現(xiàn)有生物的五分之一將可能永遠告別我們的世界！?? 我們當然不能歸咎于荀子。2000年前，荀子的腦海里縈繞著女媧補天，精衛(wèi)填海的動人故事，于是頗有氣魄地喊出“人定勝天”。但當他極目四望，只見到人類尚未進入封建社會的原始耕作，又怎能想象人類真正把“制天命而用之”極度發(fā)揮時，大自然所造受是破壞程度呢？他始料未及的事太多了：環(huán)境污染是日益嚴重，土壤的流失和沙化，綠色植被的減少，溫室效應以及臭氧層的破壞;我們不應歸咎于

18、荀子，我們又該歸咎于誰呢？還是將懺悔的十字架戴在“人類”的胸前吧！?? 上述現(xiàn)象，僅是人類無限制攫取大自然能量所造成的一部分后果罷了。現(xiàn)代工業(yè)社會人類的目光開始轉向生物技術了。但是，技術不應當毀壞生物圈的組織原則。過去，人們正是過高地估計了技術的作用，把這種估計和唯意志論結合在一起，形成了對自然的“征服論”?！叭硕▌偬臁北緛硪巡贿m應現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展狀況，結果在震天響的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的口號下，山河飲泣，大地呻吟。其實，恩格斯早就預言了這種可怕的結局：“我們不嚴過分地陶醉于我們對自然的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！?? 請注意，我們是在一艘飄蕩于無限空間的“飛船”

19、上，這艘飛船目前已是千瘡百孔。如果我們五十多億乘客都“義憤填膺”地掄起“征服自然”的板斧，愚蠢地“向地球開戰(zhàn)”，我們這艘飛船還能安全航行嗎？如果人人競相盲目地去“勝天”，我們會不會遭到滅頂之災？設想一下：因為要征服自然，我們失去了新鮮的空氣，明朗的清晨，恬靜的湖泊和綠色的山巒，失去了云雀的歡歌，孔雀的彩屏，皎潔的月光和兩岸的猿聲;那么最后，是我們征服了自然，還是自然剝奪了人類的生存權利？皮之不存，毛將焉附，人類將何去何從？?? 所以，在我們尚未開辟出新的生存空間，掌握新能源技術之前，請先來維護我們共同擁有的這個唯一的地球吧！?? 人終不能勝天，但人可以用天。只有遵循大然的客觀規(guī)律進行生產(chǎn)，人類才能把不完美的東西改造得更完美。正如大禹治水，不使用人工的堤壩去“堵”泛濫的洪水，而是選擇適當?shù)姆椒ㄈァ皩А卑俅ㄒ詺w海。倒是道教的“天人合一”似乎才應該成為人與自然關系的最恰當?shù)膶懻铡? 5