2022年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案1

《2022年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年人教版高中語(yǔ)文必修二第1單元寫(xiě)作《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.基本技能訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景，并通過(guò)寫(xiě)景提高自己的審美能力，陶冶性情、熱愛(ài)生活。 2.思想情感教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景抒情、以情入景、以景言情，嘗試將作文寫(xiě)得情景交融。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景。 明確話題，注重感情。 【教學(xué)方法】 多重對(duì)話法 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入文本 導(dǎo)入語(yǔ)：自然是人類(lèi)生活的環(huán)境，是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)。人類(lèi)不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。

2、當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。 面對(duì)大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 二、文本解讀： （一）如何理解景物的特征？ 1.學(xué)生閱讀教材，對(duì)“課文”進(jìn)行整體感知。思考：什么是景物的特征？如何理解“抓住景物的特征”？為何

3、都是描寫(xiě)“秋”，三個(gè)例子的“秋景”截然不同，但都寫(xiě)出了秋的特征？ 2.教師點(diǎn)撥： ⑴ 、什么是景物的特征： 景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方，別的地方?jīng)]有或者不會(huì)一樣。 ⑵注意景物與季節(jié)、時(shí)間、氣候、地域的關(guān)系： 同樣是寫(xiě)春天景物，也會(huì)因?yàn)榈乩硪蛩氐牟煌?，各處的景物也就不同，所謂“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。這就要求我們大家寫(xiě)景時(shí)不能“概念化”作文：一說(shuō)春就是百花開(kāi)，一說(shuō)夏就是炎陽(yáng)酷暑，一寫(xiě)秋就是落葉紛紛，一寫(xiě)冬就是大雪紛飛。尤其是在我們南方，現(xiàn)在的冬天不一定就會(huì)有大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)。要寫(xiě)好景物，就要親近自然，仔細(xì)觀察，不能憑空想像，臆造出并不

4、存在的“景物”，比如：“在一個(gè)晴朗的夜晚，皎潔的圓月高懸在深藍(lán)的天空，滿天繁星像是在眨著眼睛”。 ⑶融情入景，構(gòu)建美妙的境界： 《故都的秋》、《秋聲賦》和《沁園春　長(zhǎng)沙》中的秋景各具特色，極為傳神，使人如臨其境，但作者的遭遇不同、思想境界不同、情感不同，因而感受殊異，以情入景則各不相同，筆下之景或讓人感覺(jué)到清靜與悲涼，或讓人感覺(jué)到清爽與冷峭，或讓人感覺(jué)到生機(jī)與豪情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。 三、重點(diǎn)研讀 如何寫(xiě)景？ 1、抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確描畫(huà) 寫(xiě)人要有個(gè)性，寫(xiě)景要有特色，要想給人獨(dú)特鮮明的印象，就必須突出該景物的獨(dú)特之處?？梢哉f(shuō)，這是寫(xiě)好這類(lèi)文章的前提。 任何一個(gè)景物都是許多物象構(gòu)成的，

5、但我們不能將它們從頭到尾、不分巨細(xì)地全部描寫(xiě)出來(lái)，而要抓住該景物的獨(dú)特之處加以描寫(xiě)，這樣，才能避免“千景一律”的弊端，給人留下鮮明的印象。 比如，劉白羽的《長(zhǎng)江三日》中所寫(xiě)的三個(gè)“峽”就各具特色，毫無(wú)雷同；瞿塘峽雄奇、險(xiǎn)峻，巫峽奇麗秀美，而西陵峽則突出它的險(xiǎn)惡。 這是景物本身的特征。無(wú)論從哪個(gè)角度著眼，我們都不能違背這一基本特征。如果有誰(shuí)把瞿塘峽寫(xiě)成秀美之峽，而把巫峽寫(xiě)成險(xiǎn)峻之峽，這就有悖于事實(shí)，也就無(wú)法叫人接受了。 要抓住特點(diǎn)，就要對(duì)景物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察比較。景物的特點(diǎn)是客觀存在的。有些同學(xué)描寫(xiě)的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要的原因是作者對(duì)所寫(xiě)的景物沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致的觀察，不善于通

6、過(guò)比較的方法去發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特點(diǎn)。而成功的有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，則都是作者對(duì)所寫(xiě)景物進(jìn)行了艱苦細(xì)致的觀察和反復(fù)比較的結(jié)果。 2、確定觀察點(diǎn)，選擇觀察角度 描寫(xiě)景物要選準(zhǔn)觀察角度。對(duì)于同一個(gè)景物，同一景點(diǎn)，由于觀察的角度不同，獲得的對(duì)景物的印象也會(huì)不同。觀察角度的選擇有兩種：一是定點(diǎn)觀察，一是移步換景。 （1）定點(diǎn)觀察：即觀察景物的立足點(diǎn)是固定的。所謂立足點(diǎn)，是指人們觀察事物時(shí)所站的位置。這樣，我們到一個(gè)景點(diǎn)去，固定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)可以上下左右移動(dòng)，寫(xiě)景狀物也就有了多個(gè)角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠(yuǎn)視和近看，這樣將景物一層層地寫(xiě)下來(lái)，從而把景物寫(xiě)得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感

7、受。 如臺(tái)灣作家李樂(lè)薇散文《我的空中樓閣》是從不同方位把“小屋”及其周?chē)沫h(huán)境展示給我們的，遠(yuǎn)觀小屋，呈現(xiàn)的景色是： “首先看到的是小屋前面樹(shù)，那些樹(shù)把小屋遮掩了，只在樹(shù)與樹(shù)之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，堞一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”。 遠(yuǎn)觀改為近看呢？由于立足點(diǎn)變化了，觀察的角度也從仰視變成了平視，小屋的景色便是： “有了許多樹(shù)，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹(shù)總是輕輕搖動(dòng)著。樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠

8、的背景。小屋后面有一棵高過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)，細(xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹(shù)陰將小屋籠罩起來(lái)。這棵樹(shù)使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。 同樣是小屋，透觀和近看的形態(tài)就有了很大的變化。 運(yùn)用定點(diǎn)觀察法描寫(xiě)景物，第一，要注意選準(zhǔn)立足點(diǎn)，哪里最能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)描繪對(duì)象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點(diǎn)選擇在哪里。第二，要把立足點(diǎn)交代清楚。 （2）移步換景：就是立足點(diǎn)隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫(xiě)下來(lái)。如李健雪的《雨中登泰山》中的一段： “是煙是霧，我們辨識(shí)不清，只見(jiàn)灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了

9、。我們才過(guò)岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫(kù)的大壩前面。七股大水，從水庫(kù)的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在回漩的水面。這里叫做虬在灣：據(jù)說(shuō)虬早被呂洞賓度上天了，可是望過(guò)去，跳擲翻騰，像又回到了故居。 這段文字寫(xiě)了三個(gè)立足點(diǎn)：岱宗坊、虎山水庫(kù)、壩橋。分別寫(xiě)了虎山水庫(kù)七股大水和壩橋的平靜湖水，這兩幅畫(huà)面交相輝映。 運(yùn)用這種方法，一要注意把立足點(diǎn)的變換交換清楚，如交代不清，就會(huì)使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成“流水賬”，一方面，從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面，各局部景物合起來(lái)又要能反映出描

10、寫(xiě)對(duì)象的總面貌、總特征。這樣描寫(xiě)才是成功的。 3、安排好描寫(xiě)的順序 景物描寫(xiě)還要注意描寫(xiě)的順序，順序恰當(dāng)才能使描寫(xiě)眉目清楚，自然和諧。 按照景物的方位順序?qū)懢?。每種景物都有自己的位置，我們選定一個(gè)地方進(jìn)行觀察，按照由遠(yuǎn)及近（或由近至遠(yuǎn)）、由內(nèi)至外（或由外至內(nèi)）……方位順序去描寫(xiě)景物的情狀、風(fēng)貌，景物的畫(huà)面就可以井然有序的展開(kāi)。如《從百草園到三味書(shū)屋》開(kāi)頭描寫(xiě)百草園的概貌?！? “不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！? 這段景物描

11、寫(xiě)，就是按照由低到高，再由高到低的空間順序來(lái)摹狀的，讀起來(lái)，我們的眼前似乎能夠顯現(xiàn)出那景色層次的美感來(lái)。 4、寓情于景，情景交融 說(shuō)到底，寫(xiě)景的目的是為了抒情、達(dá)意?！熬吧椋樯?，情景交融，渾然一體”點(diǎn)明了情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒(méi)有喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎褒貶的，但作者帶著情感（如歡樂(lè)、悲傷、苦悶、煩惱等）去觀察。描寫(xiě)時(shí)，便賦予了景物鮮明的感情色彩。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！碧拼笤?shī)人杜甫有一名句，叫做“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，說(shuō)的是景物的色彩是由感情色彩決定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個(gè)場(chǎng)景，同一種自然風(fēng)光，在不同作者眼里是不同的，這種不同，主要是作者的感情

12、不同，通過(guò)不同物象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出來(lái)的。 5、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 動(dòng)景和靜景都是生活中客觀存在的，所以，要想描寫(xiě)好景物，就要將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，所描繪的景物才會(huì)具體生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。如峻青的《海濱仲夏夜》中的幾段： “夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀?！怯痴赵诶朔迳系南脊?，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒的火焰……后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。 晚霞、繁星、明月以及燈火，本來(lái)都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動(dòng)，用大海滾動(dòng)著的浪峰來(lái)映襯，引導(dǎo)讀者透過(guò)大海的排排波浪去看它們“閃爍”、“滾

13、動(dòng)”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味，晚霞的色彩與光亮的變化都是一種動(dòng)態(tài)，作者寫(xiě)晚霞的妙筆正是有層次的突出它的變化，做到在靜中求動(dòng)，動(dòng)靜相宜。景物描寫(xiě)是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)，一段或一篇生動(dòng)、具體的景物描寫(xiě)，應(yīng)是各種手法綜合運(yùn)用的結(jié)晶，因此，我們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中，一定要對(duì)這些方法全面考慮，靈活運(yùn)用。才能收到良好的效果。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 投影：〈一〉 “……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了?！? 投影：〈二〉 “月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好

14、的葦眉子，潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。 要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城…… 這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香?！? 投影：〈三〉 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以

15、不能朗照。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲?！? 問(wèn)題：對(duì)上面的三段文字的描寫(xiě)有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶?。（提示：可以從描?xiě)對(duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考） 在師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)。 1.這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)

16、代的特色，如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。 2.由于地區(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著重描寫(xiě)了荷花淀，著重描寫(xiě)了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧?kù)o，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。 3.也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧?kù)o，但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因

17、此是一片銀白，荷香滿淀。兩者都有詩(shī)情畫(huà)意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。 總之，寫(xiě)景抓住了特征，才能寫(xiě)出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫(xiě)中還處處滲透著作者的某種感情。請(qǐng)同學(xué)就最近感知的自然之景寫(xiě)一個(gè)作文片斷。 現(xiàn)選錄兩則片斷。（后補(bǔ)） 片斷一： 秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著.秋收已結(jié)束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。 片斷二： 校園里的桂花都爭(zhēng)相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著桂花的香氣，唱著抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂(lè)事吧！小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子

18、花開(kāi)，十里飄香！”當(dāng)時(shí)總是認(rèn)為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：描寫(xiě)景物有哪幾種方法呢？ 投影：①定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。 ②從形、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，易于抓住景物的特征。 ③動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。 ④景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。 整篇作文訓(xùn)練。以“秋色”為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬。 投影：作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫(xiě)景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。 作文要求： ⑴標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。⑵書(shū)面謄寫(xiě)狀況。⑶找出描

19、寫(xiě)之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫(xiě)角度等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。 優(yōu)秀作文展示：（后補(bǔ)） 感受秋天 雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì)到。 “一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。 黃昏后，我獨(dú)自

20、吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂(lè)曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。 我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠(chéng)，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)?lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì)充滿信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著青春的犁鏵,隨著時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。 帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽(yáng)，出門(mén)去體味真正的生活。 我頂著烈日跟著大人們甩動(dòng)著膀子，微笑著揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯?！摆s上??！”大叔回頭擦了把汗，對(duì)著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──” 地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機(jī)跟蟬一道呻吟著，有氣無(wú)力的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情! 挑著兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi)臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著棋盤(pán)似的小路，舞著兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。 感受秋天，感受快樂(lè)，體會(huì)生活的樂(lè)趣。