一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版

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1、一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版 單元教學目標： 1、語言技能目標 （1）能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 （2）能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 （3）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、O、P。 2、情感目標 （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點，拓展知識面。 單元教學重點： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞

2、匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 單元教學難點： 1、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當的情境中初步運用。 課時安排：五課時 第一課時 教學目標： 1、能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles, veget

3、ables, egg, fish, chicken, rice。 2、學生能將讀音和圖形聯系起來。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學重難點： 1、學習6個食物單詞的讀音和圖形。 2、noodles, vegetables的讀音。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、復習水果單詞 教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問：What fruit can you see? 學生回答。 2、談話活動 基于上一活動，教師提問：Do you like app

4、les? 學生回答：Yes, I do. / No, I don’t. 二、Presentation 1、教師呈現本課食物圖片，邊呈現邊說：I like fruits. But I also like eating them. 引導學生觀察圖片，初步感知新語言。 2、教師播放歌謠錄音，讓學生整體感知歌謠。 3、教師再次播放歌謠錄音，讓學生關注食物詞匯。 三、詞匯操練 1、詞匯學習 （1）教師指圖片說：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教師帶領全班認讀單詞二~三遍。 （3）學生邊指圖片邊說出單詞，教師糾正發(fā)音。 （4）教師出

5、示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面， 涼面等，讓學生邊看邊讀邊體會。 2、詞匯操練 （1）Listen and show the cards. 聽教師說，學生出示卡片。 （2）Look and say. 看圖片，學生說單詞。 （3）游戲：What’s missing? （4）Chant: 教師邊指圖片邊說：Noodles, noodles. Do you like noodles? 學生可依據自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 附：板書設計： Unit 4 Lesson 1

6、 noodles vegetables egg fish chicken rice 教學后記：

7、 第二課時 教學目標： 1、 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 2、 能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學重難點：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的學習。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 復習上節(jié)課學過的六個重點詞匯，看卡片說出單詞。 二、New concept B．Do and say. 1、師生示范 師生以游戲形式了解對方飲食

8、喜好。借助板書或圖片，教師請學生共同示范， 如： 教師選卡片問：Do you like fish? 若學生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若學生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。 2、結對活動 學生兩人結對抽卡片，按上述示范完成活動。 C. Listen and chant again. 1、學唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠

9、。 2、熟練掌握 （1）以小組或同伴為單位，請學生到講臺前表演說唱歌謠。 （2）學生再看圖，說出本節(jié)課所學的實物，然后全班大聲說唱歌謠。 附：板書設計： Unit 4 Lesson 1 Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學后記：

10、 第三課時 教學目標：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學重難點：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、復習鞏固 學生通過說唱第一課歌謠，復習鞏固有關

11、食物的詞匯。 2、猜動物 一名學生帶上小貓頭飾，教師背對他/ 她問：Do you like noodles? Do you like fish?當教師聽到：Yes, I do. 便可說：Oh, it’s a cat. 二、New concept A．Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設情境 教師出示A項掛圖，引導學生觀察圖片。教師可以說：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see? 2、呈現對話內容 教師請學生看圖聽對話，感知大意。 3、功能句學習 （1）學生聽錄音跟讀對話

12、，強化語音和語調。 （2）教師和學生共同回答問題：What food does Binbin want? （3）學生再次聽錄音跟讀對話，要求學生認真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 （1）師生表演讀對話，教師先扮演Binbin, 然后與學生交換角色。 （2）學生兩人結對表演讀對話。 （3）師生示范：借助玩具或圖片表演對話。 （4）學生兩人結對，借助玩具或圖片表演對話。 B．Let’s play. 1、師生示范 教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請三名學生扮演服務員。教師說：I’m hungry. I want noodles. 三名學生搶說：He

13、re you are，并指圖片。說和指得最快的學生在下一輪可以扮演客人。 2、學生活動 學生四人一組仿照以上示范進行卡片游戲。 附：板書設計： Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want … 教學后記：

14、 第四課時 教學目標： 1、 能夠在恰當情境下綜合使用與食物有關的詞匯，以及表達個人需要某種食物的功能句。 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母M、N、O、P。 教學重難點：I want … 句型的使用。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 教師出示食物圖片，讓學生只能看到圖的一部分，然后提問：What food can you see?學生根據這一部分圖猜測：I

15、 can see vegetables. 等。若猜對，教師可出示全圖；若猜錯，教師可多給些提示，直到學生猜對為止。通過此游戲方式復習本單元詞匯和A項中設計到的水果詞匯。游戲過程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。 二、Review 復習完以上詞匯后，教師告訴學生要聚餐，請大家點菜?？蓪擅麑W生扮演服務員移動圖片，或把卡片擺放在桌上。 三、Activity 1、教師戴上貓的頭飾，說：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引導學生說：No. 教師接著問：What does a cat want? 啟發(fā)學生回答：Hi，I’m a cat. I’m

16、 hungry. I want some fish/meat. 之后教師問學生是否還能幫助其他小動物索要食物，以此操練其他詞匯。 2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學生一起說一說這些動物的名稱。 3、學生獨立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥，你會想吃些什么？ 4、數組學生起立匯報。匯報語言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、認讀字母 （1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實物投影，指出圖中的字母M。 T: Lo

17、ok at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M. （3）學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母M的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find M from these pictures? （2）學生看字母卡朗讀。 （3）學生聽音選字母卡片。 （4）學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現字母，考考學生眼力。 附：板書設計： Unit 4 Le

18、sson 3 I’m hungry. I want … M N O P 教學后記：

19、 第五課時 教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、熱身 1、帶領學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。 2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對學生說：I’m hungry. I want chicken. 請學生幫助其列個食物清單，以便去超市購買，從而復習本單元的功能句。 二、新課呈現 （一）呈現故事 1、教師出示故事圖片，讓學生根據圖片預測故事內容。 2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽

20、邊驗證之前的預測。 （二）理解故事 1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導學生根據畫面內容嘗試回答。 2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。 3、教師請數名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設計： Unit 4 Story Time I’m hungry. I want …