九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版

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1、九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo) 1、了解化學(xué)電池與氫能；知道常見(jiàn)的玻璃、塑料、玻璃鋼及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過(guò)程； 2、知道一些常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用；了解典型的大氣、水污染的主要污染物及來(lái)源、危害、防治措施，認(rèn)識(shí)“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。

2、 2、能力目標(biāo) 1、初步形成“學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的目的就是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化” 的觀念 2、知道通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以是儲(chǔ)存于物質(zhì)內(nèi)部的化

3、學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能、電能、光能等；可使用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)、有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害的物質(zhì) 3、認(rèn)識(shí)化學(xué)在開(kāi)發(fā)新的儲(chǔ)能物質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能中的作用。 3、育人目標(biāo) 1、 感受化學(xué)在能源開(kāi)發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)中的重要作用 2、認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)、新材料、化肥和農(nóng)藥的研制、環(huán)境

4、保護(hù)與人類(lèi)發(fā)展的密切關(guān)系 3、初步形成正確、合理的使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，確立綠色化學(xué)觀念，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。 二、 教材分析 1、教材地位及作用： 設(shè)置本單元的目的就是引導(dǎo)學(xué)生站在社會(huì)發(fā)展的大背景中去認(rèn)識(shí)化學(xué)。幫助學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)及社會(huì)的密切聯(lián)系，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與

5、自然和諧相處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)持續(xù) 發(fā)展中的地位和作用。通過(guò)本單元的教學(xué)，還應(yīng)使學(xué)生掌握一些化學(xué)基本觀念， 2、重點(diǎn)：化學(xué)電池與氫能； 有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過(guò)程；常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用；典型的大氣、水污染的主要污染物及來(lái)源、危害、防治措施；“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。

6、 難點(diǎn)：有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過(guò)程；典型的大氣、水污染的主要污染物及來(lái)源、危害、防治措施 3、教法與學(xué)法： 分組合作、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究、自主學(xué)習(xí)等

7、 三、學(xué)情分析

8、 四、 作業(yè)設(shè)置 （1）課堂練習(xí) 助學(xué)中的《知識(shí)概要》 及課后習(xí)題

9、 （2）課堂作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我檢測(cè)》

10、 （3）課外作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我挑戰(zhàn)》

11、 五、 課時(shí)安排 課 題 課時(shí)數(shù) 周 次 教學(xué)媒體 參考資料 第一節(jié) 化學(xué)與能源 2 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書(shū)及助學(xué) 第二節(jié) 化學(xué)與材料 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書(shū)及助學(xué) 第三節(jié) 化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書(shū)及助學(xué) 第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù) 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書(shū)及助學(xué) 單元練習(xí)及測(cè)試 2

12、測(cè)試題 第一節(jié) 化學(xué)與能源 課型 新授 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認(rèn)識(shí)氫能是一種理想的能源 過(guò)程 和 方法 1. 積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待化學(xué)物質(zhì)的能力 2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對(duì)信息進(jìn)行加工 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 1. 通過(guò)對(duì)氫能是理想的能源的認(rèn)識(shí)感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用 2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育 重點(diǎn) 氫氣的制法、氫能源 難點(diǎn)

13、氫氣的制法、驗(yàn)純 課 前 準(zhǔn) 備 教師：有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學(xué)生：查閱有關(guān)氫能源的資料 ? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書(shū)寫(xiě)方程式、交流 鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 ? 二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實(shí)驗(yàn)室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉自己的能力，運(yùn)用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論： （1） 如何檢驗(yàn)氣密性 （2） 如何驗(yàn)純 （3）夾緊導(dǎo)氣

14、管上的夾子時(shí)，試管中的硫酸的液面為什么會(huì)下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達(dá)能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗(yàn)純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗(yàn)純 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 ? 引導(dǎo)學(xué)生討論：氫氣的貯存、運(yùn)輸、使用中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 討論 在互相交流中互相學(xué)習(xí) 三、氫能源 大屏幕展示對(duì)氫能源的認(rèn)識(shí) 交流 、分析 通過(guò)交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 練 習(xí) ?1. 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理 ； 2. 用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學(xué)習(xí)過(guò)的制取 相似； 3. 如何大量、廉價(jià)

15、地制取氫氣是各國(guó)正努力研究的課題。日本科學(xué)家最近開(kāi)發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末，將少量這種粉末放入水中，用波長(zhǎng)為402nm的可見(jiàn)光照射，能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過(guò)程中，這種氧化物粉末的作用是 ， 該反應(yīng)的方程式 。 ? 隨堂檢測(cè)題 1.???? 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點(diǎn) 2.???? 液氫可做推進(jìn)火箭的燃料，這是因?yàn)椋? ） A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒(méi)有顏色 C

16、 氫氣燃燒時(shí)放熱多 D 氫氣沒(méi)有氣味 3.???? 若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體，則發(fā)生裝置中盛放的酸是 4.據(jù)報(bào)紙登載，深圳某商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典時(shí)，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點(diǎn)燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過(guò)的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答 ： （1）以上事實(shí)說(shuō)明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì) 發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是 （2）某興趣化學(xué)小組進(jìn)行探究時(shí)，用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣，原因是

17、 作業(yè) P70-3 ? 教學(xué)反思：

18、 課題 ? ?第一節(jié)化學(xué)與能源 ?課型 ?新授 ?第 2 課時(shí) ? 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、了解幾種常見(jiàn)的能源，認(rèn)識(shí)能源開(kāi)發(fā)和節(jié)約能源的重要性； 2、知道電池能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能； 了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點(diǎn)； 過(guò)程 和 方法 了解幾種常見(jiàn)的電

19、池，知道亂扔廢棄電池會(huì)污染環(huán)境，了解回收、處理廢棄電池的意義； 情感 態(tài)度 與 價(jià)值 觀 1、認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決能源危機(jī)方面的重大意義； 2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn) 對(duì)能源的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn) 電池的原理 ? 課 前 準(zhǔn) 備 ? 教師：1、世界生計(jì)盎然的景象的圖片； 2、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。 ? 學(xué)生：1、搜集資料 （如何解決能源危機(jī)？） 2、搜集資料：廢棄電池對(duì)環(huán)境都能造成哪些污染？ 3、并對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行小組分析討論。? 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活

20、 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 ? ? 常見(jiàn)的能源的種類(lèi) ? ? ? ? ? ? ? ? 能源的分類(lèi) ? ? ? 能源的危機(jī) ? ? ? 能源危機(jī)的解決 ? ? ? ? ? ? ? ? 能源的轉(zhuǎn)化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能??電池 ? ? ? ? 廢棄電池的處理 ? ? ? 小結(jié) ? 展示圖片 ? ? ? 提出疑問(wèn)： 1、目前我們常利用的能源有哪些？ ? 組織學(xué)生看圖9-1 ? 2、除化石燃料外，我們還可以利用

21、哪些能源？ ? 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類(lèi) ? ? 列舉一些消耗能源多的事實(shí) ? ? 設(shè)疑：如何解決能源危機(jī)？ ? ? ? 觀看圖9-2節(jié)能標(biāo)志 ? ? ? 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見(jiàn)的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？ ? 做演示實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? ? 如果廢棄電池處理不好會(huì)污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？ ? 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 觀看 ? ? ?

22、 ? 思考、回答 ? ? 看書(shū)、 交流討論 思考、回答 ? ? 傾聽(tīng)、了解 ? ? ? 傾聽(tīng)、思考 ? ? ? 結(jié)合實(shí)際和搜集到資料，討論研究。 ? ? 討論圖案的含義 ? ? ? 思考、討論 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察現(xiàn)象并描述 ? ? ? ? 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 ? ? ? 學(xué)生各抒己見(jiàn) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 ? 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 ? 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生回答開(kāi)放性問(wèn)題

23、的興趣。 ? ? ? 讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的能源有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，便于理解和記憶。 ? 將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)際中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。 ? 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 ? 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并增強(qiáng)了課堂的趣味性。 ? 培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 直觀的觀察使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表述能力。 ? 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣 ? 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語(yǔ)言表述能力。 練習(xí)題 1、常見(jiàn)的能源有哪些？ 2、解決能源危機(jī)的方法有哪些？ 3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是？ 4、化石燃料是最理想的燃料嗎？為什么？ 5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源？ 檢測(cè)題 1、化石燃料可以對(duì)環(huán)境造成哪些污染？ 2、電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能的裝置。 3、下列哪個(gè)標(biāo)志是節(jié)能標(biāo)志？ （圖略） 4、自然界消耗二氧化碳的途徑是？ 5、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)廢棄電池的認(rèn)識(shí)。 作業(yè) 書(shū)：70---2、3 教學(xué)反思：